trabajo unidad III

UNIVERSIDAD PRIVADA DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
VICE RECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POST-GRADO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POST GRADO
MAESTRIA EN INFORMATICA EDUCATIVA









TECNICAS PARA LA FORMACIÓN PERMANENTE DE LOS DOCENTES


Trabajo presentado como requisito de la asignatura: Las TIC en la formación de los docentes.


Autora: Lic. Kari Salavarria MárcelesCc 55. 239. 631
Tutor: DR. Claudio Ordóñez.


Maracaibo, septiembre 24 de 2015
INTRODUCCIÓN



La formación del docente se ha convertido, en una de las prioridades en los procesos de reforma educativa que se están suscitando en los sistemas educativos en general y la educación de hoy exige una labor docente a la vanguardia de las nuevas tecnologías y dispuesta a estar en constante cambio. Atodo esto, Hernández (2000) propone diferentes técnicas o métodos para la formación permanente de los docentes y en este trabajo se da una visión de estas, ejemplificándolas de manera precisa enmarcándolas siempre como docente.








TECNICAS PARA LA FORMACIÓN PERMANENTE DE LOS DOCENTES

1. Investiga sobre los métodos y técnicas para la formación permanente del docente según Hernández (2000).Explica en qué consiste cada una y da un ejemplo de cada uno de ellos que pueda aplicarse en tu propia formación docente.
Para (Hernández, 2000), En la preparación de docentes, se puede recurrir a diversos métodos o técnicas como las siguientes:
El estudio de casos: como medio para conocer, reflexionar y comparar diversas situaciones, se puede trabajar con casos simulados o basados ensituaciones ya ocurridas y previamente documentadas, o con casos reales que se desarrollan en el momento y que se pueden investigar en el proceso de formación.
Para Yin (1989) el estudio de caso consiste en una descripción y análisis detallados de unidades sociales o entidades educativas únicas. Para Stake (1998) es el estudio de la particularidad y de la complejidad de un caso singular, parallegar a comprender su actividad en circunstancias concretas. Concluyendo podemos afirmar que el estudio de casos es la documentación detallada de un o unos sucesos en particular, lo cual nos ayuda en el proceso de formación docente sirviéndonos como referentes ante situaciones particulares.
Un ejemplo de estudio de casos puede ser tener un estudiante con problemas de conducta, que se alejadel grupo y constantemente se le ve
callada y algunas veces reacciona de manera violenta, a esta estudiante la llamaremos Gina, ella no tiene muchos problemas académicos y los que tiene es por no entrar a clases charlando con Gina nos damos cuenta que tiene serios problemas actitudinales que le perturban no solo en su vida escolar sino en la familiar por eso es remitida a psicoorientación, sinolvidarse de este caso se le lleva un seguimiento a lo cual la psicóloga determina que la niña debe ser remitida a psiquiatría y allí es medicada.
Luego de esto el comportamiento de Gina mejora; es más social, sus crisis violentas disminuyen poco a poco mejorando con esto el desarrollo de las clases y el clima escolar, esto nos deja como enseñanza que hay que prestar mucha atención a cadaestudiante y que cada caso debe ser estudiado de manera particular para el buen desarrollo de nuestras clases.
Las metáforas: Según Hernández (2000), facilitan la revisión y comprensión de la propia práctica docente por medio de la comparación con otras situaciones, constituyen un medio para acercarnos a lo cotidiano, comprender el significado de muchas acciones e interpretar lasinterrelaciones que ocurren en la práctica docente. Es conveniente compartir las metáforas particulares y analizarlas en grupos con el propósito de encontrar similitudes o tendencias.
Podemos decir que una metáfora es una forma de expresarnos en la cual encontramos frases o palabras que tienen una similitud a otras y que estas nos ayudan a explicar de manera más sencilla y coloquial esa situación en...