Trabajo

Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009

I. IDENTIFICACIÓN
NOMBRE DEL MÓDULO: UNIDAD DE COMPETENCIA: FORMACIÓN PARA EL TRABAJO Al finalizar el módulo los participantes serán capaces de: Discriminar entre estrategias y técnicas de aprendizaje según los estilos para seleccionar, organizar y utilizar la información, que les permita enfrentar de mejor forma los estudios superiores.Realizar informes y presentaciones de temas específicos, demostrando capacidad para trabajar en equipos y para seleccionar, organizar y presentar información. 54 horas pedagógicas.

DURACIÓN:

II. DESCRIPCIÓN POR ÁREA DE FORMACIÓN Y PRERREQUISITO
Área de formación: básica Ubicación en la malla: 1er semestre Prerrequisito: no tiene

III: UNIDADES DE APRENDIZAJE
1º UNIDAD: DURACIÓN: ESTILOS YESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 18 horas pedagógicas

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Identifican la forma en que seleccionan la información según modelo VAK, mediante inventario de estilos de aprendizaje y autodiagnóstico. • Analizan las diferentes formas de seleccionar la información en distintas personas según modelo VAK y distinguen estilo predominante y secundario. • Infieren cuál sería la mejor formade estudiar de acuerdo a la manera en que se selecciona la información • Distinguen en sí mismos qué hemisferio del cerebro es predominante a la hora de organizar la información y las consecuencias para el aprendizaje. • Reconocen la manera en que utilizan la información según test CHAEA. • Diferencian los diversos estilos de utilización de la información y sus consecuencias para el aprendizaje. •Identifican cómo optimizar la forma de estudiar en las diversas asignaturas de la carrera según estilos de aprendizaje. • Autodiagnostican los aspectos cognitivos que requieren potenciar para el éxito en sus estudios. • Diferencian los tipos de estrategias de aprendizaje. • Analizan la importancia de las estrategias de aprendizaje que se utilizan para estudiar. • Relacionan las estrategias deaprendizaje con las técnicas de estudio pertinentes. • Identifican de qué manera elegir entre las diferentes estrategias de aprendizaje. • Comprenden el concepto de metacognición • Reconocen las variables presentes en los procesos metacognitivos. • Distinguen las actividades de autorregulación para hacer frente a una tarea cognitiva. • Valoran la importancia de la metacognición y la autorregulaciónpara el éxito en los estudios. • Mejoren su técnica de toma apuntes de clase de acuerdo a diversas recomendaciones y método Cornell • Utilizan las técnicas de subrayado y resumen en un texto dado

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Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009• Elaboran fichas de textos para estudiar • Autoexaminan las técnicas de estudio utilizadas en sus años de escolaridad. • Infieren las técnicas de estudio más adecuadas según asignaturas y estilos de aprendizaje. 2º UNIDAD: DURACIÓN: ESTRATEGIAS COMUNICACIONALES 36 horas pedagógicas

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Seleccionan textos físicos y virtuales conforme a propósitos específicos tanto parala realización de una investigación como a datos de edición, pertinencia y actualidad del libro o sitio Web que han elegido. • Realizan trabajo prácticos con Lectura Panorámica de textos. • Identifican materia, propósito y datos de edición de textos que les permitan investigar sobre un tema pertinente a la carrera, elaborar un documento, tipo informe más adelante en el módulo y que puedan construiruna bibliografía. • Organizan jerárquicamente las ideas contenidas en un texto o fragmento del mismo. • Localizan información específica en un texto. • Identifican idea central de un texto o segmento textual. • Identifican ideas secundarias en textos. • Sintetizan, mediante esquemas y mapas conceptuales, la organización jerárquica de las ideas contenidas en textos o fragmentos textuales. •...