Trabajo

Programa técnico en preescolar
Psicología
Cajasán
TEORIAS DEL APRENDIZAJE

Las teorías del aprendizaje encuentran la clave de la naturaleza del individuo en la forma que lo moldea el ambiente. Conforme a este punto de vista, en general todo comportamiento se adquiere y ello se logra mediante el aprendizaje. El aprendizaje comprende un amplio espectro de conductas. No se limita únicamente ala enseñanza formal también comprende la adquisición de la moral, los prejuicios, los manerismos como los gestos etc.
Los teóricos del aprendizaje conciben el desarrollo a través de la vida, como una acumulación gradual de conocimientos, destrezas, memorias y competencias. El niño se convierte en adolescente y luego en adulto primordialmente por la suma de experiencias y aprendizaje gradual yconstante lo cual da origen a más habilidades y conocimientos.
Las teorías del aprendizaje forman un variado conjunto de marcos teóricos que a menudo comparten aspectos y cuestionan otros, o incluso, suponen postulados absolutamente contradictorios.
Existen varias teorías pero profundizaremos en las que nos competen más en nuestro campo.
1. Teorías asociacionistas
* Condicionamientoclásico
* Condicionamiento instrumental u operante
2. Teoría del aprendizaje social
3. Teorías cognitivas
4. Teorías del yo y psicología humanistas

TEORÍAS ASOCIACIONISTAS
Bajo esta denominación se conocen los aportes hechos por diversos autores a través de la historia.
Desde Aristóteles que planteaba un estudio de cómo asociar una idea con otra. El asociacionismo ha derivado hastael siglo XXI en el que el término alude a la asociación en un estímulo y su correspondiente respuesta.
Condicionamiento Clásico ( Iván Petrovich Pavlov)
Pavlov, observó que los perros de su laboratorio salivaban sólo con escuchar los pasos de la persona que se acercaba alimentarlos y que no sucedía lo mismo cuando escuchaban los pasos de otra persona. Esto le sugirió la idea básica delcondicionamiento clásico, en virtud del cual, una respuesta nueva puede ser obtenida o aprendida a partir de la asociación a un reflejo ya establecido, innato o reflejo incondicionado, siempre que se cumplan ciertas condiciones. Es así, como de acuerdo a una relación espacio temporal entre estímulos, se llegó a postular la teoría de que toda nuestra conducta no es nada más que una cadena de reflejos,algunos innatos y la mayor parte (sobre todo en los seres humanos) aprendidos, adquiridos o condicionados por el simple hecho de haber (en algún momento de la existencia del organismo) sido asociadas ciertas condiciones ambientales. En 1927 Pavlov publica su estudio “Reflejo condicionados”, obra que describe su teoría.
* Estímulo incondicionado (E)= ver el alimento
* Respuestaincondicionada(R)=salivación
* Estímulo condicionado(RC)=sonido de la campanilla previo a ver el alimento
* Respuesta condicionada (RC)= salivación sólo con el sonido de la campana.

Condicionamiento operante
Edward Thorndike (1911), efectuó experimentos sobre este comportamiento con gatos. Estos eran metidos en una caja con laberintos y aprendían por sí mismos a escapar de ella o conseguiralimento al manipular el pasador que abría la puerta. En este fenómeno de aprendizaje Thorndike vió lo que llamó Ley de efecto. Al ser colocados por primera vez dentro de la caja, los gatos solían explorar el interior y por casualidad oprimían el pasador. Pero el reforzamiento por medio de la comida fortaleció esta acción hasta que los animales abrían la puerta inmediatamente después de ser metidos enla caja.
Años más tarde en un trabajo con ratas y pichones, FREDERIC SKINNER, considerado uno de los psicólogos más influyentes en las teorías del aprendizaje, dio el nombre de CONDICIONAMIENTO OPERANTE a éste, llamado también instrumental y hoy en día Análisis experimental de la conducta (AEC).

EN QUÉ CONSISTE LA TEORÍA?
Es la teoría psicológica del aprendizaje que explica la conducta...