trabajo

LA ESCUELA Y EL ENTORNO GEOGRÁFICO DE LA COMUNIDAD
COMO OBJETOS DE LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFIA
Prof. José Armando Santiago Rivera
Universidad de los Andes – Táchira
Correo: jasantiar@yahoo.com
asantia@tach.ula.ve

La contaminación ambiental constituye uno de los acontecimientos más
trascendentes del mundo actual. Es uno de los caracteres que tipifican la realidad
geográfica construidapor el hombre contemporáneo. Refleja esto, la poca o escasa
importancia que el medio ambiente tiene como bien fundamental de la naturaleza. La
naturaleza ha construido en una labor de millones de años, el medio ambiente que hoy
disfruta la humanidad. El hombre, con una relativa reincidencia, acelera la destrucción de
los procesos naturales, al parecer consciente de lo que hace, sin prevenirreacciones futuras
que pongan en tela de juicio su propia existencia.
En esa destrucción del medio ambiente, ha venido privando una intencionalidad
pseudoconsciente, muy individualmente, que procura aprovechar, destruir, etc., para sólo
obtener un beneficio efímero y circunstancial de los bienes de la naturaleza. Esa intención
se concreta en deteriorar los mecanismos naturales sin tomar enconsideración las
consecuencias o secuelas que pueden determinar.
Lo natural sufre un perenne y constante accionar que desequilibra procesos que han
permanecido vigentes durante millones de años. El equilibrio ecológico se halla en franco
proceso de alteración. Nuevos y “raros” elementos usurpan los procesos naturales, quienes
no poseen el rápido mecanismo de adaptación y consecuencialmente, hancomenzado a
generar rápidas mutaciones que ponen en tela de juicio la existencia de la vida en la
superficie terrestre. Philippe Saint Marc (1973) afirma:
El hombre va camino de envenenar toda la tierra sin dejar ningún posible refugio para
una reserva de vida y salud. La degradación del medio ambiente se ha convertido en
uno de los fenómenos esenciales de nuestra civilización. La humanidad seautodestruye.(1)
No se trata de presentar lo trágico de la situación, todo lo contrario, se busca crear
conciencia frente a la realidad evidente del deterioro del ambiente. Ya no se escapa parte
alguna de la superficie de la tierra que no haya sido afectada por este acontecer. Por lo
tanto, se requiere incentivar, a través de un esfuerzo colectivo, las políticas conducentes a
(1)

SAINTMARC, Philippe. La Contaminación. Barcelona (España). Salvat Editores, S.A. 1973.
p. 10.

generar los cambios necesarios para hacerle frente a la situación. He allí el papel
trascendente de la escuela. La escuela es la institución rectora que delinea las acciones para
el conocimiento de la realidad circundante. El estudio del entorno físico, social, geográfico
y ecológico, deben centrar elaccionar de las aulas escolares.
El aprendizaje debe orientarse hacia el conocimiento de su realidad geográfica y
específicamente, de la forma cómo se adapta el hombre a las circunstancias ambientales y
de la intencionalidad de hacerlo más útil y productivo a la humanidad. La labor de la
escuela se traducirá en una ayuda constante para la comunidad, en la comprensión de los
problemas queocasionan el uso inadecuado del medio ambiente y la interacción hombre –
naturaleza.
La compleja situación que determina la contaminación del ambiente, reclama una
postura de la docencia geográfica, activa y efectiva. Capaz de generar cambios que
conduzcan al alumno, en sentido individual y colectivo, a interpretar su realidad y a actuar
en la protección de lo creado por la naturaleza, parapreservarlo a las generaciones futuras,
como bien útil de toda la humanidad.
La acción mutua entre la escuela, la comunidad y el medio ambiente, debe suponer,
por lo tanto, una preparación para la búsqueda de la mejoría de la vida en común. Esto
conducirá a una racional explotación de los recursos naturales y el logro de una convivencia
sana, participativa y democrática, de una población...