trabajo




UNIVERSIDAD AGRARIA DEL ECUADOR

FACULTAD DE INGENIERIA AMBIENTAL
CURSO DE NIVELACIÓN DE CARRERA
PROYECTO DE AULA

TEMA:
“Inteligencia, pensamiento y lenguaje.”

GUAYAQUIL- ECUADOR
INTRODUCCION
En la interacción constante entre pensamiento y lenguaje, la correlación entre desarrollo lingüístico e intelectual es muy importante. La inteligencia es necesaria en el desarrollo dellenguaje ya que se presupone la capacidad de representación mental para su aparición. El lenguaje, por su parte, se enriquece con la maduración intelectual y, a su vez, es básico para el desarrollo intelectual, ya que constituye un medio de adquisición y aporta precisión al pensamiento.
Para dominar una lengua, es necesario representarse algo mentalmente, mediante un sonido, una imagen o unaseñal.
El lenguaje, a su vez, influye en el pensamiento. Las palabras actúan como signos taquigráficos oportunos para representar nuestras experiencias y nos ayudan a pensar, sobre todo acerca de personas y cosas que no están presentes, acerca del pasado y del futuro, de lugares que van desde el cuarto de al lado hasta un continente lejano, y acerca de ideas abstractas.
Esto quiere decir, quepuede haber pensamiento sin lenguaje, pero no puede haber lenguaje sin pensamiento.

INTELIGENCIA, PENSAMIENTO Y LENGUAJE

Inteligencia:
La inteligencia psicológica (la capacidad cognitiva, de aprendizaje y relación), la inteligencia biológica (la capacidad de adaptación a nuevas situaciones), la inteligencia operativa y otras. En todos los casos, la inteligencia abarca la capacidad deentender, asimilar, elaborar información y utilizarla en forma adecuada.
La inteligencia (del latín intellegentĭa) es la capacidad de entender, asimilar, elaborar información y utilizarla para resolver problemas. El diccionario de la Real Academia Española de la lengua define la inteligencia, entre otras acepciones como la “capacidad para entender o comprender” y como la “capacidad para resolverproblemas“. La inteligencia parece estar ligada a otras funciones mentales como la percepción, o capacidad de recibir información, y la memoria, o capacidad de almacenarla.
Definir qué es la inteligencia es siempre objeto de polémica; ante un escenario tan diversificado de opiniones Vernon (1960) sugirió una clasificación de las principales definiciones. La misma se hizo en base a tres grupos: laspsicológicas, mostrando la inteligencia como la capacidad cognitiva, de aprendizaje, y relación; las biológicas, que consideran la capacidad de adaptación a nuevas situaciones; y las operativas, que son aquellas que dan una definición circular diciendo que la inteligencia es “…aquello que miden las pruebas de inteligencia”. Además, el concepto de inteligencia artificial generó hablar de sistemas, ypara que se pueda aplicar el adjetivo inteligente a un sistema, éste debe poseer varias características, tales como la capacidad de razonar, planear, resolver problemas, pensar de manera abstracta, comprender ideas y lenguajes, y aprender.


Se divide en 5 tipos:
1. fluida: involucra procesos de razonamiento, procesamiento de información y memoria.
2. Cristalizada: es la información,habilidades y estrategias adquiridas por experiencia propia.
3. Componencial: es la capacidad del sujeto para adquirir nuevos conocimientos.
4. experiencial: es cuando se sujeto tiene la capacidad d adaptarse y responder creativamente a nuevas situaciones.
5. Contextual: es cuando el sujeto reflexiona sus cualidades y los contextos favorecedores para desempeñarse.


.Pensamiento:
Se considerapensamiento a todo aquel producto de la mente, es decir, todo aquello que es traído a la realidad gracias a la intervención de nuestra razón. Esto no solamente incluye a las cuestiones estrictamente racionales, sino también a las abstracciones como ser la imaginación, porque todo aquello que es de naturaleza mental, independientemente que sea algo racional como la resolución de un problema o una...