Trabajo

Congreso Estatal de Investigación Educativa
Actualidad, Prospectivas y Retos 4 y 5 de Diciembre del 2006 UNA APROXIMACIÓN A LAS ACCIONES DOCENTES EN LECTURA DE LOS NORMALISTAS. COMPETENCIAS Y RETOS1

Maria Guadalupe Guerrero Erika Alejandra Chávez2 RESUMEN PALABRAS CLAVES Perfil de egreso, funciones comunicativas de la lectura, competencias, retos, prácticas docentes, áreas y niveles de lalectura, autoevaluación, retroalimentación, transformación. DESCRIPCIÓN Como parte del proyecto institucional de lectura de la Benemérita y Centenaria Escuela Normal de Jalisco (ByCENJ) hemos realizado trabajo de campo y las cuestiones observadas han sido las constantes que se presentan en la cotidianeidad del trabajo del estudiante en sus prácticas profesionales. Visitamos 10 escuelas, en las cualeslos estudiantes estuvieron en prácticas durante dos semanas en el mes de Octubre del presente año. En estas escuelas pudimos recabar información directa sobre este tema, además de que se tomaron en cuenta las diversas actividades de trabajo que se realiza en el interior del aula formadora de futuros docentes. Con esa información obtuvimos dos cuestiones importantes: los éxitos que se tienen enlas prácticas de los estudiantes y los retos que se presentan. Estos dos

Es preciso mencionar que desde el 2001 hasta la fecha, los diversos trabajos que se han realizado en el Área de Investigación han contado con la asesoría personalizada del DR. Luis Guillermo Moncayo González 2 Catedráticas asignadas a la Coordinación de Investigación Pedagógica

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aspectos son importantes puesrepresentan un avance sistemático para la comprensión de la formación de los futuros docentes. En la primera parte podemos encontrar el soporte normativo sobre los rasgos del perfil de egreso del Licenciado en Educación Primaria, enseguida abordamos las actividades didácticas que realizan los estudiantes del 5° y 6° semestres de la licenciatura en la asignatura de Observación y Práctica Docente IVlos alumnos del 5º. Y 6º, enfocamos la atención a los momentos “antes, durante y después de la lectura”. Por último analizamos las competencias y retos de los futuros docentes. FUENTES De dos tipos: Empíricas (etnográficas: diarios de campo y registros) y documentales (diversidad de textos escritos editados e impresos). CONTENIDOS La pregunta central del proyecto es ¿Qué competencias y qué retosenfrentan los futuros docentes en su cotidianeidad? La intención central de esta ponencia es analizar las situaciones que se les presentan en la práctica docente, particularmente en el desarrollo de las actividades de lectura de comprensión. Con base en la perspectiva del proyecto institucional en lectura que busca aprehender aspectos interdisciplinarios pretendemos: a) Obtener e interpretar datosque nos ayuden a comprender los diversos estados y situaciones del desempeño docente de los estudiantes en la temática de lectura. b) Reflexionar sobre las prácticas docentes de lectura. c) Contribuir a la esquematización de un plan de intervención con estrategias remediales y de desarrollo en este campo.

METODOLOGIA El enfoque metodológico del proyecto institucional de lectura, busca integrardiversas dimensiones relacionadas con el discurso normativo, los significados y prácticas en lectura, las estrategias y el desarrollo de las habilidades lectoras. De tal forma que los sustentos conceptuales versarán en diversas perspectivas sobre lectura, con el propósito de reconsiderarla como un campo interdisciplinario: • Procesos de la comunicación humana a través la decodificación queconstantemente transforman las relaciones de percepción- comprensión-producción de la lectura. • Las aportaciones de Isabel Solé, coadyuvarán a reconocer las implicaciones que tiene el acto de leer y dilucidar sobre cuestiones pedagógicas y didácticas. Así como las fases de lectura (preactiva, interactiva y postactiva). • Las definiciones y explicaciones sobre los momentos de la lectura que hace...