trabajo

CAPÍTULO I
ASPECTOS TEÓRICOS









CAPÍTULO I
MARCO TEÓRICO

1.1ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

La revisión de literatura especializada sobre las temáticas de desarrollo del esquema corporal nos ha permitido constatar la existencia de diversos trabajos realizados en el extranjero y en nuestro país. Sin embargo la relación entre psicomotricidad el desarrollo del esquema corporal no ha sido tratada ampliamente.

1.1.1 Antecedentes nacionales
Estudios relacionados a lasestrategias de aprendizaje:
Rodríguez, L. (2009) “Relación entre el nivel de desarrollo psicomotor y el aprendizaje de la lecto escritura en un grupo de niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial 5040 Pedro Ruiz del Callao” Lima.
La presente investigación fue realizada con el objetivo de analizar la relación existente entre el nivel de desarrollo psicomotor y el aprendizaje de laLecto - escritura en un grupo de alumnos de 5 años de edad en la Institución Educativa Inicial 5040 Pedro Ruiz del Callao. La muestra de estudio estuvo conformada por 87 alumnos de la mencionada Institución, seleccionados a partir de un muestreo pro balístico aleatorio simple. Los alumnos de la muestra se les aplico el TEPSI (2ª 5 años) y el test BENHALE para Lecto - escritura. Se encontrórelación significativa entre el nivel de desarrollo psicomotor y el aprendizaje de la Lecto - escritura en los niños de 5 años de edad en la Institución Educativa Inicial 5040 Pedro Ruiz del Callao. Relación significativa entre el nivel de motricidad y el aprendizaje de la Lecto - escritura en los niños de 5 años de edad en la Institución Educativa Inicial 5040 Pedro Ruiz del Callao. Relación entre elnivel del lenguaje y el aprendizaje de la Lecto - escritura en los niños de 5 años de edad en la Institución Educativa Inicial 5040 Pedro Ruiz del Callao. Relación significativa en el nivel de coordinación y el aprendizaje de la Lecto - escritura en los niños de 5 años de edad en la Institución Educativa Inicial 5040 Pedro Ruiz del Callao.
Robles, H. (2007) “Estudio del estado nutricional y eldesarrollo psicosocial en un grupo de niños de 3 y 4 años de edad una Institución Educativa Inicial de Ate-Vitarte” Lima. Tesis
Un total de 192 niños de 3 años y 4 años de edad una Institución Educativa Inicial de Ate-Vitarte, fueron incluidos en un estudio descriptivo-comparativo en donde los objetivos fueron: comparar en el desarrollo psicosocial en un grupo de niños de 3 y 4 años de edad unaInstitución Educativa Inicial de Ate-Vitarte., según el estado nutricional y comparar en el desarrollo psicosocial en un grupo de niños de 3 y 4 años de edad una Institución Educativa Inicial de Ate-Vitarte, según el género.
El estudio contuvo dos aspectos, el primer aspecto, cuando se estudio la variable estado nutricional y el segundo aspecto cuando se estudio la variable genero, ambas comovariable independiente.
Para el primer aspecto, las variables fueron; variable independiente: el estado nutricional (desnutrición crónica y normalidad nutricional); variable dependiente: el desarrollo psicosocial (desarrollo de la coordinación, desarrollo del lenguaje y desarrollo de la motricidad); variables extrañas: el sexo (femenino y masculino) y la edad (3 y 4 años).
Para el segundo...