Trabajo

CUOMPARACIÓN MODELOS CURRICULARES

1.- LÓGICA OBJETIVIDAD
MODELO OBJETIVO – TECNOLÓGICO – POSITIVISTA jerarquía, orden, causalístico
MODELO CONDUCTISTA (Currículoprescrito------ Rígido)

Tayler:
Mec. Productividad eficientista (E- A)
Bloom: Los ve como una escalera.
* Conocimiento
* Comprensión
* Aplicación
* Análisis
* EvaluaciónPlanificación (sistematizar contenidos)

Objetivos de ENSEÑANZA (centrado en lo conductual, sistematiza lo que el
Docente enseña)

Contenidos DISCIPLINARIOS

Metodología (científicamenteprobada, indistintamente del sujeto)

Evaluación (resultados Observables------ eficientista)-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2.-LÓGICO SUBJETIVO (Cambia en relación al rol del estudiante y se sustenta
En los 4 pilares de la educación)
MODELO INTERPRETATIVO- MODELOSISTÉMICO- LÓGICA HOLÍSTICA (Procesos
Relacionados no jerarquizados)
MODELO CONSTRUCTIVISTA (E y A)

Conocimiento previo----- implica experiencia
Bloom: Los plantea como
Formas derazonamiento
Planificación (sistematiza habilidades del contenido)

Objetivos de Aprendizaje (sistematiza lo que el estudiante aprende)

Contenidos(conocimientos---habilidades-------actitudes=== COMPETENCIA?
SABER CONOCER
HACER
CONVIVIR
SER
Conceptuales---Procedimentales—Actitudinales

Metodología (en función del aprendizaje—contextualizado culturalmente,Como estrategia didáctica)

Evaluación de Aprendizaje (de proceso y de producto (logros)
DESEMPEÑO

Aún está pendiente avanzar con el quiebre de esta último modelo para avanzar almodelo de currículo por competencias.
El Proyecto TUNNING ve como competencias a la suma de Conocimientos + Habilidades + actitudes, las ve como RESULTADO DE APRENDIZAJE.
En 1998 se realiza...