Trabajo

“Año de la Consolidación Económica y Social del Perú” “Década de la Educación Inclusiva del 2003 al 2012”

TALLER 3 1. DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Kerlinger1 dice “generalmente se llama diseño de investigación al PLAN y a la ESTRUCTURA de un estudio”. Es el plan y estructura de una investigación concebidas para obtener respuestas a las preguntas de un estudio. El diseño señala la formade conceptuar un problema de investigación y la manera de colocarlo dentro de una estructura que sea GUÍA para la experimentación (en el caso de los diseños experimentales) y de recopilación y análisis de datos. Resumiendo diremos que es un plan, estructura y estrategia de la investigación: Plan: esquema general o programa de la investigación. Estructura: paradigma (modelo) de las operacionesviables. Estrategia: métodos para recopilar y analizar lo datos, para dar una respuesta a la pregunta de investigación. Sánchez Carlessi-Reyes2 (investigadores peruanos), nos proponen conceptos parecidos “estructura u organización esquematizada que usa un investigador por dos razones: Relacionar variables Controlar variables Es un instrumento de dirección “guía” con un conjunto de pautas, bajo lascuales se realiza una investigación. Para Hernández3 el término diseño se refiere al “plan o estrategia” concebida para obtener la información que se desea”. En el enfoque cuantitativo se utiliza el diseño para analizar la certeza de la hipótesis formulada en un contexto en particular o aportar evidencias de los lineamientos de investigación (si no hubiera hipótesis). En estudios cualitativos, sepuede o no concebir un diseño, se sugiere que sí se haga, pero la implementación de los mismos se vuelve más flexible. Lo que no significa caos o improvisación, el investigador puede elegir y desarrollar uno o más diseños para iniciar previamente la recolección de datos. En otro momento realiza una primera inmersión en el campo y después analiza qué diseño de investigación le conviene para recolectarla información requerida. En los estudios de enfoque mixto, también es necesario elegir uno o más diseños antes de recolectar los datos. Luego en el proceso mismo el investigador elige o desarrolla un diseño de investigación y en otras, dos o más diseños, dependerá de los objetivos de estudio y de las preguntas de investigación. El momento en que surge el diseño en la investigación dependerá delenfoque elegido, nuevamente en el enfoque cuantitativo se precisará después de afinado el problema, desarrollado la perspectiva teórica, establecido el alcance inicial del estudio y formulado la hipótesis. En buena cuenta, la calidad de la investigación se encuentra relacionada con el grado en el que apliquemos el diseño tal y como fue preconcebido.

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F. Kerlinger. Enfoque conceptual dela Investigación del comportamiento., p.83. H. Sánchez Carlessi-C. Reyes. Metodología y diseños en la Investigación Científica., pp.83-118 Hernández y otros. Metodología de la investigación., p.184

Documento del Programa de Especialización en INVESTIGACIÓN EDUCATIVA MÓDULO I: “El Conocimiento y la investigación científica” IESPP CREA

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“Año de la Consolidación Económica y Social delPerú” “Década de la Educación Inclusiva del 2003 al 2012”

En los estudios cualitativos ello resulta más complejo algunas veces se propone simultáneamente al planteamiento del problema, otras veces surge luego de la inmersión inicial o de una primera recolección de datos. En todo caso su aplicación resulta cíclica y variable, en busca de adaptar el diseño a los cambios de la situación investigativa. a.Funciones del diseño Todo diseño cumple dos funciones: - Permite comparar la o las hipótesis. - Permite al investigador interpretar los resultados mediante el análisis estadístico. Según Hernández4 permite concebir de manera práctica y concreta la forma de responder a la pregunta del problema y cubrir sus objetivos e intereses. b. Criterios para su selección - Ser el apropiado para la...