TRABAJOP CORREGIDO

IMPORTANCIA DE LAS COMPETENCIAS EMOCIONALES EN LA FORMACION DE MAESTROS Y MAESTRAS DE PRIMERA INFANCIA.

CAPITULO I

1.0 FORMULACION DEL PROBLEMA

1.1 DESCRIPCION DEL PROBLEMA
Las tensiones que se vive en la actualidad debido a problemáticas sociales traen nuevas exigencias para la formación de maestros/as; los cambios de la familia y de los propios alumnos, las modificaciones en el ámbitolaboral, los valores, la presencia de personas de otras culturas, son algunas de las características de la sociedad que afectan emocionalmente el docente y como consecuencia también afecta el desempeño en su labor.

La labor de los maestros/as de primera infancia en ocasiones se ve comprometida por diversas experiencias, entre ellas las emocionales, vividas en su día a día, las cuales directa oindirectamente afectan su quehacer profesional en su contexto laboral, experiencias que tienen que ver con su vida personal y que hacen referencia a su estado de ánimo.

Los diversos problemas que se puedan presentar en la vida diaria de los maestros/as dan pie a que confluyan en ellos diferentes emociones y es ahí donde entra en juego la capacidad de autorregular y manejar adecuadamente susemociones, para que en el momento en que estén realizando su trabajo en el aula, no se vea afectada la formación de los estudiantes que estén a su cargo.

Otra problemática que también se presenta, es cuando la maestra en formación va a su práctica pedagógica, se ve expuesta a niveles de estrés bastantes significativos, debido a comportamientos de algunos estudiantes que hacen presentar alteracionesen su estado emocional. Esto debe ser tenido en cuenta para el desarrollo de competencias emocionales en la formación de docentes de primera infancia, porque cuando se presentan estos casos los maestros deben tener la capacidad de autorregularse y así no afectar de manera sicológica o física al estudiante que en ese momento está propiciando que su estabilidad emocional falle. Posiblemente estassituaciones serán bien manejadas por los maestros, si estos cuentas con las estrategias y herramientas necesarias para ello, es precisamente lo que buscamos con esta investigación, aportar en las maestras en formación.

Teniendo en cuenta los puntos presentados en los párrafos anteriores y la afectación en el proceso de formación de docentes de primera infancia el no desarrollo de competenciasemocionales que les permita enfrentarse a situaciones de tensión y manejo de emociones que afectan su labor, es necesario dar mayor importancia a la educación emocional en el proceso de formación de maestros de primera infancia, dado que de estas habilidades emocionales que desarrollen dependerá el uso apropiado de sus emociones en su tarea con la comunidad educativa de la cual haga parte.

1.2PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Qué importancia tiene el desarrollo de competencias emocionales en la formación de maestros/as de primera infancia en la Universidad Santiago de Cali?

1.3 SISTEMATIZACION DE LA PREGUNTA PROBLEMA
Todos los seres humanos aprenden a desarrollar diferentes habilidades y con el transcurrir del tiempo las van desarrollando, algunas pueden ser negativas y otras positivas por esodebemos de tener la gran capacidad de saber cómo controlar las emociones especialmente las que no traen ningún beneficio. En la formación docente hay varios aspectos relevantes que no se pueden dejar atrás, todo relacionado con la autoestima del ser, la seguridad en sí mismo, la innovación, la sensibilidad, tener la capacidad de solucionar conflictos, todo esto nos lleva adquirir las competenciasnecesarias para enfrentarnos en el que hacer educativo
Preguntas:
1. ¿Cuál es el estado actual en el desarrollo de competencias emocionales en la formación de maestros/as de la primera infancia de la universidad Santiago de Cali?
2. ¿Cómo aportar en la formación de maestros/as de primera infancia de la universidad Santiago de Cali, en cuanto al desarrollo de competencias emocionales?
3. ¿De qué...