Trabajos experimentales en CS Naturales

“TRABAJOS EXPERIMENTALES EN CIENCIAS NATURALES”

Apellido y Nombre: Salvo, Emanuel Carlos.
DNI: 29.599.193

Calle: Alberdi 1417

Código Postal: 2240

Ciudad: Coronda.

Partido: San Jerónimo.

Provincia: Santa Fé.

Teléfonos: 0342-4912675 / 0342-155412747

e-mail: emasalvo24@hotmail.com



AUTOEVALUACIÓN FINAL INTEGRADORA
“TRABAJOS EXPERIMENTALES EN CIENCIASNATURALES”

a) Describa características de la Ciencia actual.

La ciencia es un proceso de construcción social, es decir, un proceso cuya evolución está sujeta a los intereses políticos, económicos y sociales de cada momento. Asimismo, posee una clara incidencia sobre la configuración de las sociedades y los grandes cambios que se producen en ella.
“La ciencia interpreta la realidad, no representala realidad.”
La ciencia no es un cuerpo acabado de conocimientos, es un proceso de construcción de conocimientos e interpretaciones.
El valor de observación no es absoluto, sino relativo, depende de la teoría que dirija al observador.



b) Explique de qué modo influye en la intervención docente la concepción de Ciencia que posea el maestro.

Las acciones que el docente realiza en el aula,están regidas por su forma de concebir al mundo, incluido el significado de los conocimientos que pretende enseñar. 
Un docente que concibe la Ciencia según el modelo tradicional, le dará vital importancia a la susceptibilidad que pueda tener el alumno a través de sus sentidos. De este modo, el papel que cumple el profesor se reduce a la transmisión de información, argumentándose que sólo essuficiente el conocimiento del contenido y unas ciertas cualidades humanas acordes con el contenido a enseñar, para lograr eficiencia en el proceso de enseñanza. Por lo tanto, se asume que el docente presenta los conceptos y teorías en un contexto de justificación, sin relación con el problema que estuvo en su origen.
Para un docente que conciba a la Ciencia según el modelo de enseñanza pordescubrimiento espontáneo; caracterizado por supuestos como: el conocimiento está en la realidad cotidiana, y el alumno, en contacto con ella, puede acceder espontáneamente a él; es mucho más importante aprender procedimientos y actitudes, que el aprendizaje de contenidos científicos.
En el modelo por descubrimiento, el docente se convierte en un coordinador del trabajo en el aula; aquí, enseñar cienciases enseñar destrezas de investigación (observación, planteamiento de hipótesis, experimentación), el docente no introduce conceptos. El alumno descubre por razonamiento inductivo los conceptos y leyes a partir de las observaciones.
En este modelo encontramos, tres perspectivas de enseñanza de las ciencias:
La primera, tiene que ver con el denominado conflicto cognitivo; donde el docente planteaconflictos y guía su solución, el estudiante activa sus cocimientos y construye unos nuevos y la enseñanza se dirige entonces a la activación y cambio de conocimientos previos.
La segunda, denominada por investigación; plantea que el docente expone problemas y dirige la solución, el estudiante construye los conocimientos mediante procesos investigativos y la enseñanza se fundamenta en laresolución guiada de problemas.
La tercera: por contrastación de modelos; exige que se deben proporcionar conocimientos, explicaciones y orientar la contrastación de modelos, en donde el alumno diferencia e integra los distintos tipos de conocimiento y modelos y, la enseñanza, se fundamenta en la comparación y confrontación de conceptos y modelos.



c) Compare los modelos didácticos tradicional yalternativo.

Modelo tradicional:
- Brinda información de cultura vigente.
- Se basa en los contenidos.
- Enseña a través de conceptos
- No toma en cuenta los intereses ni ideas de los alumnos.
- La metodología utilizada es solo por exposición del profesor, el alumno sólo escucha, estudia y reproduce los contenidos.
- Se evalúa de acuerdo al aprendizaje de conceptos de memoria,...