trabajos

DESARROLLO HUMANO Y COMUNICACIÓN

MsC. Carmen Reinoso Cápiro
Centro de Estudios Educacionales
ISPEJV

Distinguidos colegas:
Agradezco la invitación realizada para compartir saberes con ustedes acerca del Desarrollo Humano y la Comunicación Educativa. Confieso que cuando me informaron el interés del IPLAC para desarrollar esta conferencia no tenía una representación exacta del reto queestaba asumiendo porque expresar algunas ideas sobre estos aspectos en el mundo de hoy, donde los procesos comunicacionales están siendo revolucionados, donde lo virtual puede llegar a ser una realidad auténtica, donde se rompen las barreras del espacio y la información se convierte en protagonista, mediatizadora y condicionante de las dinámicas del desarrollo social y de las relaciones entre laspersonas, resulta algo muy complejo.
Pero como ha dicho nuestro José Martí: “Los hombres crecen /.../ cuando aprenden algo” yo espero entonces, que del intercambio de saberes que tengamos podamos aprender y crecer un poco más.
Mi intervención estará dirigida a debatir sobre las siguientes interrogantes:
Lámina 1
Qué caracterísitcas debe tener el proceso de enseñanza-aprendizaje para que promuevaverdaderamente el desarrollo de los sujetos?
Cómo promover procesos de enseñanza-aprendizajes a través de las relaciones de diálogo?
Cómo enfrentarnos al reto del desarrollo de la competencia comunicativa en maestros y profesores para propiciar un proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollador?
Hablaré entonces sobre algunos enfoques que se plantean entre la educación y el desarrollo . Apartir de estos elementos abordaré las características que debe tener un proceso de enseñanza - aprendizaje para promover el desarrollo, donde el diálogo y la acción cooperada, resumen la esencia de estos procesos y por último compartiré algunas experiencias que está llevando a cabo nuestra institución para el desarrollo de la competencia comunicativa en maestros y profesores.

Desarrollo:
Siestableciéramos una cadena de asociación con el término desarrollo, muchos de ustedes plantearían: cambios, saltos, aparición de una nueva cualidad, transformaciones, contradicción, negación, retroceso, economía, calidad de vida, educación, enseñanza, aprendizaje. La infinidad de palabras que podemos asociar nos reflejan lo complejo y polisémico del término.
Desde el punto de vista sociológico, haydos concepciones que explican el desarrollo:
Lámina 2
Una concepción economicista que lo considera como el desarrollo de bienes materiales, de la producción de las cosas de la tecnología o del conjunto de medios para subsistir y sobrevivir con más seguridad y facilidad, en el nivel básico de la vida.
La otra concepción humanista que considera que el objetivo del desarrollo es la elevación de lacalidad de vida mediante la satisfacción de las necesidades humanas básicas y superiores o espirituales y el despliegue de las potencialidades del hombre, en última instancia, la plenitud y felicidad del ser humano. (1)
Estas dos concepciones no son excluyentes, se complementan, lo importante es la jerarquización de ambas. La concepción humanista del desarrollo considera que el objetivo final delmismo es lograr la realización plena del hombre, procurar su bienestar y bienser. En cambio el objetivo del desarrollo económico y tecnológico debe ser servir de medio, de instrumento para coadyuvar a la autorrealización del ser humano. La producción y desarrollo de las cosas deben estar en función del ser humano y nunca constituir un fin en sí mismo, lo que constituiría una verdadera perversióndel desarrollo como ocurre con la tendencia “consumista’ de nuestros tiempos.
Desde el punto de vista biológico el desarrollo, se considera como un proceso de transformaciones cuantitativas y cualitativas que llevan al perfeccionamiento de la capacidad funcional de los seres vivos.
Desde el punto de vista psicológico, el desarrollo, alude al perfeccionamiento del individuo como personalidad....