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Competencias TIC y trabajo
en equipo en entornos virtuales
Montse Guitert
Teresa Romeu
Maria Pérez-Mateo
Fecha de presentación: julio de 2006
Fecha de publicación: abril de 2007

Resumen

El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) pone de manifiesto la importancia de definir una serie de
competencias consideradas clave en la sociedad red. En estesentido, el proyecto Tuning propone un listado de las
competencias que debe adquirir un estudiante a lo largo de una titulación universitaria, divididas en dos grandes
bloques: genéricas, comunes a todas las titulaciones, y específicas, en función de la titulación. Algunas de las
competencias genéricas están vinculadas al uso de las TIC. Entre éstas, el trabajo en equipo es una competenciagenérica a la que se le da gran importancia.
El presente artículo tiene como objetivo el análisis de la adquisición de las competencias genéricas en TIC a partir
del desarrollo de un proyecto virtual colaborativo asíncrono en un contexto concreto: la asignatura Competencias
de trabajo en entornos virtuales de la UOC. Partiendo de una aproximación al planteamiento pedagógico y de las
valoracionesde los estudiantes y grupos implicados, el artículo muestra cómo la propuesta didáctica planteada
facilita la adquisición gradual de las competencias genéricas en TIC y las propias del trabajo en equipo en un
entorno virtual.

Palabras clave

competencias en TIC, aprendizaje y trabajo cooperativo/colaborativo virtual, comunidades de aprendizaje, educación a distancia, comunicación asíncronaICT competences and group work in virtual environments
Abstract

The European Space for Higher Education (EEES, its acronym in Spanish) reveals the importance of defining a set of
competences which are key elements in the net society. In this sense, the Tuning project lists the competences that students
should acquire during their studies. These competences are divided into two maingroups: generic, which are common to all
studies, and specific, which vary depending on the different degrees or studies. Some of these generic competences are linked
to the use of ICT. Group work is another main competence.
This article aims to analyse the acquisition of generic ICT competences through the development of a virtual asynchronous
collaborative project within UOC’s specific subject“Working Competences in Virtual Environments”. Starting from an
rusc vol. 4 n.º 1 (2007) | issn 1698-580x
Montse Guitert, Teresa Romeu, Maria Pérez-Mateo



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Competencias TIC y trabajo en equipo en entornos virtuales

educative approach and the assessment made by the students and groups involved, the article shows how the didactic proposal
facilitates the gradualacquisition of generic ICT competences and also those involving group work in virtual environments.

Keywords

ICT competences, cooperative/collaborative learning and work, learning communities, distance education, asynchronous
communication

Introducción

Uno de los retos básicos de la educación actual es
preparar a las personas para ser capaces de participar plenamente en una sociedad de lainformación en la que el
conocimiento es fuente crítica de desarrollo social y económico (Cornella, 1999). El paradigma que está emergiendo
en este nuevo siglo es el de aprendizaje en red basado en la
interactividad global, el aprendizaje colaborativo y el acceso a las actividades y recursos educativos a lo largo de toda
la vida (Harasim et al., 2000).
El entorno virtual facilita no sólo queestos procesos
de cooperación1 se puedan llevar a cabo atendiendo a la
vez necesidades individuales de espacio y tiempo, dando
respuesta a una forma de aprendizaje más autónoma y
más liderada por el propio estudiante. También inaugura
nuevas posibilidades de cooperación que permitirán enriquecer las propuestas pedagógicas que tenemos hasta estos
momentos. En esta línea, McClintock...