Transformación del concepto planeación en las escuelas



¿Cómo se han trasformado los conceptos, procedimientos y valoraciones de la actividad de planeación de nuestra institución?

El modelo de planeación implementado por él Centro De Estudios Tecnológicos del Mar No. 11 en Ensenada, B. C., es de forma lineal. Este, con las condiciones de quien norma la vida educativa, en este caso la supervisión. Esta, realiza la planeación para incidir de maneraorganizada en los procesos, acciones y uso de procedimientos específicos implicados en la organización y racionalización de las actividades encaminadas hacia el logro de los objetivos, misión y visión de la institución.
Por la tanto, la supervisión es la encargada de determinar las metas, propósitos y objetivos, de establecer congruencia con las políticas educativas y de proponer estructurasflexibles de ajuste permanentes. Del mismo modo, se encarga de lograr calidad, que es primordial, valorada en el grado en que se logran los propósitos planteados y la coherencia de sus acciones con la política educativa.
En este panorama, la planeación se encamina a satisfacer indicaciones directivas o a entender prioridades de la estructura administrativa, con poca importancia a los saberes de losalumnos. Esta, se da mediante ejercicio jerárquico de la autoridad, la imposición y las decisiones unilaterales, lo cual constituyen rasgos de la cotidianidad directiva. Es por ello, que la planeación tiene la presencia de posiciones inmovibles, es decir, que es lineal con las decisiones de quien norma la vida educativa (la supervisión).
No se puede perder de vista, que no siempre la imposición deestrategias organizativas son las más deseables para la toma de decisiones y para los grupos sociales involucrados, en este caso la institución educativa (CETMAR No. 11). A eso, le agregamos la indiferencia y la falta de corresponsabilidad ante los problemas y las decisiones colectivas, teniendo como resultado la falta de sentido de pertenencia a la institución (principalmente de los alumnos).
Apesar de que no es una novedad que la educación formal impone (el currículum), se debe de tomar en cuenta pero no de hace de manera arbitraria, sino por demandas de la sociedad. Es verdad que los contenidos estas institucionalizados, pero tienen una lógica, son emergentes en base a lo que la sociedad va demandando para el funcionamiento eficiente de esta. Es por ello, que la escuela es una estanciaobligatoria por ley, esto porque es necesario para movilizar un estado que se sustenta en producción.
Por ello, las instituciones educativas entre ellas CETMAR No. 11 se rigen bajo los siguientes principios administrativos:
Claridad acerca de los objetivos.
Conocimiento del universo a planear.
Identificar conocimientos que deben dominar los involucrados para alcanzar los objetivos.
Estructurarlas acciones con flexibilidad.
Brindar formación a los sujetos implicados.
Contar con una concepción válida de la evaluación.
Una definición de “éxito”.
Reconocimiento de las demandas que la planeación impone a los involucrados
En el presente organigrama, nos puede servir para apreciar el tipo de administración implementada en la mencionada institución.


Las funciones son totalmente lineales,estas distribuidas por departamentos los cuales a continuación se desglasan, a quien informan y con quien se relacionan:

PUESTO: JEFE DEL DEPTO. VINCULACIÓN:
Funciones:
Elaborar el Plan de Trabajo semestral
Requisitar en tiempo y forma lo solicitado por DGECyTM
Promover los convenios de colaboración con el sector productivo
Programar con oportunidad las prácticas extramuros
Promover nuevos proyectospara la realización del Servicio Social
Coordinar programas de prácticas Profesionales y visitas de estudio
Elaborar el informe final semestral
Otras que indique el director del plantel
Informa a: Dirección del plantel.
Se relaciona con: Jefes de Departamentos y Jefes de Carrera

PUESTO: SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
Funciones: Elaborar programa de reuniones Técnico-Académicas con los jefes de...