transtornos conductuales

Una filosofía y una estrategia para la atención a la diversidad
Por una Educación para Todos de Calidad, con Equidad y en Igualdad de Oportunidades

Educación Inclusiva
Una filosofía y una estrategia para la atención a la diversidad
Por una Educación para Todos de Calidad, con Equidad y en Igualdad de Oportunidades

Secretario de Educación Pública
José Ángel Córdova VillalobosAdministrador Federal de Servicios
Educativos en el Distrito Federal
Luis Ignacio Sánchez Gómez

Coordinación General
María del Carmen Campillo Pedrón

Coordinación Técnica
Norma Patricia Sánchez Regalado

Equipo Técnico
Martha Valdés Cabello
Juana Trejo Arrona
María Judith Alvarado Torres

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Administración Federal de Servicios Educativos en el D.F.Dirección General de Operación de Servicios Educativos
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
Calzada de Tlalpan 515 Col. Álamos,
Del. Benito Juárez,C.P. 03400, México, D.F.

Diseño
Elizabeth Cielo García Meléndez
Claudia Licea Vélez

Ejemplar Gratuito, prohibida su venta
México, D.F., marzo de 2011

José Ángel Córdova Villalobos
Secretario de Educación Pública

Luis Ignacio Sánchez GómezAdministrador Federal de Servicios Educativos en el D.F.

Antonio Ávila Díaz

Director General de Operación de Servicios Educativos

Norma Patricia Sánchez Regalado
Directora de Educación Especial

Educación Inclusiva. SEP

3

Índice

Página

Introducción.........................................................................................................
Antecedentes de laeducación inclusiva............................................................

7
9

Referentes de la educación inclusiva.................................................................

17

Los retos actuales de la Educación Básica........................................................

19

Implicaciones para la EducaciónBásica............................................................

25

Estrategias para promover escuelas inclusivas..................................................

29

Bibliografía............................................................................................................

33

Referencias electrónicas.....................................................................................

35

Educación Inclusiva. SEP

5Introducción
Los actuales planteamientos de la Educación Básica

En el marco de las metas y objetivos que en materia

y particularmente de la Educación Especial toman en

de Educación Básica ha planteado el Gobierno

consideración la diversidad lingüística y sociocultural

Federal a partir del Plan Nacional de Desarrollo y el

de los niños, las niñas y adolescentes que participanPrograma Sectorial de Educación 2007 – 2012, en su

en cada nivel educativo, mediante una amplia oferta

preocupación por poner al centro de la estructura del

de servicios y modalidades educativas que permiten

Sistema Educativo a la escuela y el aprendizaje del

desarrollar los principios pedagógicos del Plan de
Estudios 2011 en condiciones de equidad, de manera
pertinente ydiferenciada para los diversos grupos de
la población, considerando sus contextos específicos.

alumnado que en ella tiene lugar, así como la mejora en
el logro de los resultados educativos de las alumnas,
los alumnos y los jóvenes, la Educación Inclusiva
promueve que cada escuela desarrolle estrategias
diferenciadas y específicas que permitan brindar

en

una respuesta educativa con calidad yequidad para

procesos de mejora continua para lograr, dentro de

atender a la diversidad del alumnado, que asiste a las

sus condiciones específicas, una profesionalización

aulas.

docente más amplia, materiales y equipamiento

Ante la necesidad de brindar apoyos que favorezcan

adecuado, así como modelos de gestión que se

la planeación didáctica, la puesta en práctica de...