Transversalidad Inglesa

Los temas transversales en la clase de inglés
Compilación y diseño de materiales en función de los intereses sociales de alumnos navarros de secundaria

Coordinación: Rosa JIMÉNEZ CATALÁN

Título: Coordinación: Autores:

Los temas transversales en la clase de inglés Rosa Jiménez Catalán Rosa Jiménez Catalán; Beatriz Martínez; Montserrat Mateo; Elisabeth Barroso; Carolina Bañares; MireyaGarcía; Estela González; Mar Pérez; Cristina Malo; Lorena Pascual; Sandra Peña. Kukuxumusu Gobierno de Navarra. Departamento de Educación y Cultura Gobierno de Navarra. Departamento de Educación y Cultura Digitalia NA-2141-1997 84-235-1635-0 Fondo de Publicaciones del Gobierno de Navarra Departamento de Presidencia e Interior c/ Navas de Tolosa, 21 31002 PAMPLONA Teléfono y Fax: (948) 42 71 23Diseño de cubierta: Edita: Copyright: Impresión: Depósito Legal: I.S.B.N.:

Promociona y distribuye:

PRESENTACIÓN

La complejidad creciente del mundo actual, la sensibilización de la sociedad hacia ciertas problemáticas y la necesidad de responder a estas situaciones de forma adecuada, aconseja que el currículo escolar incorpore temas actuales que precisan tratamiento didáctico en laaulas. Los temas transversales sistematizan ese conjunto de saberes, actitudes y valores que enriquecen el bagaje del ser humano. Se trata de un equipamiento necesario para enfrentarse de forma optimista a determinadas problemáticas personales y sociales: perseguir la construcción de un mundo en paz no agotado ni agostado por el precio de un desarrollismo incontrolado; buscar la consecución deun tipo de sociedad que genere hábitos saludables y de racionalidad en el consumo; intentar lograr la eliminación de barreras físicas y psicológicas para que la igualdad de oportunidades, sean cuales fueren el sexo, la raza, la ideología o la religión de las personas, sea un hecho. Esto y otras necesidades de índole personal y social configuran la lista, siempre abierta, de los llamados temastransversales. En la práctica, sin embargo, no siempre es fácil su integración en la enseñanza. Resulta todavía más difícil encontrar el modo de incorporar estos temas en el currículo de las distintas materias. Las lenguas extranjeras se prestan especialmente a la introducción de los valores transversales en sus contenidos, ya que lo que se transmite en estas disciplinas es el vehículo decomunicación, en definitiva el continente, y no el contenido, que puede seleccionarse en función de los intereses de alumnos y profesores. La propuesta que presentamos es un serio trabajo de investigación y de revisión teórica de la cuestión, a la vez que da pautas y presenta ejemplos muy útiles para su aplicación práctica en el aula. Incluye también una relación de materiales que pueden ser utilizadospor los profesores a la hora de abordar estos temas. Es importante, además, destacar que la investigación se ha basado en un estudio previo de los intereses sociales y personales de los alumnos navarros de secundaria. Esta laboriosa tarea ha permitido a las autoras seleccionar aquellos temas por los que el alumnado siente mayor preocupación, y plantear la seleccion de materiales y actividadessobre una base firme. Esperamos que el trabajo resulte de utilidad al profesorado de lenguas extranjeras.

Manuel Castillo Molina Director del Servicio de Renovación Pedagógica. Departamento de Educación y Cultura del Gobierno de Navarra

Nuestro agradecimiento al Departamento de Educación y Cultura del Gobierno de Navarra, por editar y difundir nuestro trabajo de investigación. Igualmente,queremos agradecer la ayuda recibida por parte de profesores, asesores y personal de bibliotecas, centros de documentación y distintos organismos públicos.

Índice

INTRODUCCIÓN .................................................................................................................1 Capítulo 1 Análisis de los intereses sociales y personales de alumnos navarros de secundaria y...