TRASCENDENCIA DE LA SUPERVISI N EDUCATIVA 1

LA TRASCENDENCIA DE LA
SUPERVISIÓN EDUCATIVA
GERARDO CASTILLO
RODRÍGUEZ

¿CÓMO APRENDEMOS?
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CONOCIMIENTO
COMPRENSIÓN
APLICACIÓN
ANÁLISIS
SÍNTESIS
EVALUACIÓN O JUICIO

VIDEO

Ejesesenciales para el perfil de un
supervisor
• ¿Qué es lo que debe SABER?

• ¿Cómo debe SER?
• ¿Qué debe HACER y cómo debe hacerlo?

Resumiendo

»SABER
»SABER SER
»SABER HACER

SABER
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•Reflexionar.- Capacidad reflexiva.
Cuestionar y analizar.
Aprender permanentemente.
Visión global del fenómeno educativo.
Dominio de la psicología educativa y de la
teoría pedagógica, además de los objetivosnaturales del nivel.

OBJETIVOS NATURALES DE CADA NIVEL
EDUCATIVO
• PREESCOLAR
• PRIMARIA
• SECUNDARIA

• ONTOLOGÍA / DEFINICIÓN DE LA ESENCIA
(SINE QUA NON)

Saber ser
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Confiableéticamente hablando.
Saludable mentalmente.
Tolerante.
Solidario.
Concertador.
Responsable.
Autónomo.
PERMANENTEMENTE MODELO A SEGUIR

Saber hacer
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Capaz de tomar decisiones.
Adaptabilidad alcambio.
Espíritu de innovación.
Aterrizar los altos ideales formativos.
Comprometerse a generar desarrollo de la
cultura, no sólo a difundir conocimientos.

LO QUE EDUCA ES EL EJEMPLO
• TODA ACCIÓNHUMANA ES UNA ACCIÓN
EDUCATIVA
• MODELO A SEGUIR POR SUS
COLABORADORES Y SUPERVISADOS.

EL SER
• “EL SER ES Y EL NO
SER
NO ES”
Parménides

NO ES POSIBLE VIVIR DE APARIENCIAS
… SIEMPRE

CONFUSIONES
•“EL QUE NO
CONOCE A DIOS
ANTE CUALQUIER
MAMARACHO SE
HINCA”

CONFUSIONES
• LO “NORMAL”
• VS

• LO “COMÚN”

CARACTERÍSTICAS PROFESIONALES
DEL LÍDER/SUPERVISOR
– OBJETIVOS Y METAS CLARAS
– VISIÓNESTRATÉGICA GLOBAL
– SUPERVISIÓN CREATIVA vs SUPERVISIÓN FISCAL
– COACHING (ACOMPAÑAMIENTO)
– LA MAJESTAD DEL EJEMPLO
• (PARA SABER “MANDAR” HAY QUE SABER “HACER”)

• El LIDER/SUPERVISOR parte de su propiaexistencia.
• NADIE DA LO QUE NO TIENE
• QUE PUEDAS SER TÚ … SIN NECESITAR LA
APROBACIÓN DE LOS DEMÁS.

¿CÓMO OPTIMIZAR EL
RENDIMIENTO HUMANO?
• ¿CÓMO FUNCIONO COMO INDIVIDUO?
• ¿CÓMO ME...