LA SUPERVISI N EDUCATIVA EN VENEZUELA

MODELO PARA LA
SUPERVISIÓN EDUCATIVA
EN VENEZUELA

RESUMEN
El proceso de cambio y transformación es
columna vertebral para que el sistema
educativo y por consiguiente la supervisión
escolar contribuya en la búsqueda de
nuevos escenarios, enfoques y modelos
educativos, de allí que esta investigación
tenga como objetivo presentar un modelo
de supervisión educativa en Venezuela
que optimice lacategorización de las
funciones: Técnicas, Administrativas,
Sociales, de Asistencia y Mediación y
ámbitos de la supervisión escolar con el
fin de perfeccionar el hecho supervisorio.
El modelo está compuesto por trece
ámbitos de la supervisión educativa
denominados: currículo, actualización
docente, planes y programas, recursos
para el aprendizaje, proceso de
organización administrativa, gestióndistrital,
evaluación de la supervisión, comunidad
educativa, comunicación, asesoramiento
pedagógico, administración de personal,
instituciones, normas y reglamentación
jurídica. También contiene la acción
supervisora: planificar, organizar, orientar,
dirigir, ejecutar, coordinar, supervisar y

INVESTIGACIÓN

Autora:
Dra. Amada Mogollón de González*
amadadel@hotmail.com
UNIVERSIDAD DE CARABOBO
AREA DEESTUDIOS DE
POSTGRADO
VALENCIA - VENEZUELA

* Doctora en Educación,
Magíster Scientiarum en
Planificación de la Educación
Superior en Venezuela y en
Administración de la Educación,
Profesora
en
Ciencias
Experimentales
Mención
Biología y docente en la Cátedra
de Investigación en la Mención:
Educación Comercial, Facultad
de Ciencias de la Educación,
Universidad de Carabobo. Con
experiencia
Docente,Académica y Administrativa en
el Ministerio de Educación.

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REVISTA CIENCIAS DE LA EDUCACION
Año 4 • Vol. 1 • Nº 23 • Valencia, Enero - Junio 2004
PP. 29-46

evaluar. Teóricamente el modelo se apoya en los postulados de Kaufman,
Stufflebeam, Teoría de Sistemas de Bertalanffy y en la jerarquía de las
necesidades de Maslow, éstos explican y sistematizan el funcionamiento
del modelo de supervisión.Metodológicamente, es una investigación
descriptiva y de campo, cuyos elementos del modelo seleccionados
fueron tomados de la realidad educativa ubicados en cuatro fases
denominadas: I) contexto y necesidades, II) funciones y ámbitos de la
supervisión escolar, III) acción supervisora y la IV) evaluación de la
supervisión educativa. Entre las conclusiones finales se destacan: fallas
y omisiones enla planificación y asesoramiento durante el proceso de
supervisión educativa, ausencia en la aplicación de la acción supervisora,
la cual se cumple en forma deficiente y a veces no existe. Finalmente, la
presentación del modelo de supervisión educativa conducirá a enfrentar
los retos y desafíos que mejoren la función supervisora en Venezuela.
Palabras Clave: Funciones de la Supervisión Escolar.Acción Supervisora.
Modelo.
A MODEL FOR EDUCATIONAL SUPERVISION IN VENEZUELA
ABSTRACT
The process of change and transformation is the support the educational
system and therefore the school supervision need to contribute to the
search of new sceneries, educational approaches and models, considering
this, the objective of this research is to present a model of educational
supervision in Venezuelathat optimizes the categorización of the
supervising functions: Technical, Administrative, Social, Assistant and
Mediative, and of the scopes of the school supervision, so as to improve
the supervisory fact. The model involves thirteen (13) scopes of the
educational supervision: curriculum, educational update, plans and
programs, learning resources, process of administrative organization,
distritalmanagement, evaluation of the supervision, educational
community, communication, pedagogical counseling, administration of
personnel, institutions, norms and legal regulation. Also, it includes the
supervisory action: to plan, organize, orient, direct, execute, coordinate,
supervise and evaluate. The theoretical bases of the model involves
the postulates of Kaufman, Stufflebeam, Bertalanffy’s...