Trastornos de aprendizaje

INTRODUCCIÓN
Ningún área de la educación especial ha experimentado un desarrollo tan rápido ni ha provocado tanto interés ni tan intensa actividad como los trastornos del aprendizaje. Esta afirmación es tan válida hoy como hace años atrás. La cantidad de niños con diagnósticos del aprendizaje ha aumentado mucho en los últimos años. Esto ha provocado un constante debate sobre la verdaderanaturaleza del concepto de los trastornos del aprendizaje. Algunos piensan que el incremento de la cantidad de niños en los que se detectan trastornos del aprendizaje indica la verdadera amplitud de esta discapacidad. Otros responden a que muchos alumnos con bajo rendimiento escolar que son niños sin discapacidades, pero que rinden poco en la escuela se les ha diagnosticado equivocadamente un trastornodel aprendizaje, reduciendo así aún más los escasos recursos disponibles para educar a los estudiantes con verdaderos trastornos.
Los trastornos del aprendizaje también han recibido mucha atención e interés por parte del público, como lo demuestran los, innumerables artículos de los periódicos y revistas y los documentales de televisión sobre este tema (al estilo de «¿Sufre su Niño un Trastornodel Aprendizaje?»). Más que cualquier otra área de la educación, los trastornos del aprendizaje parecen provocar malentendidos y polémicas. No sólo entre el público, sino también entre los profesionales de la educación y los padres, existe una gran confusión y mucho desacuerdo sobre ciertos conceptos básicos, como qué son los trastornos del aprendizaje y cómo hay que educar a los alumnos que lospadecen. En cierto sentido, los trastornos del aprendizaje hacen aflorar lo mejor y lo peor de la educación especial, pues han sido campo propicio para las modas y los tratamientos milagrosos (del tipo de «Una Nueva Vitamina y una Dieta Curan los Trastornos del Aprendizaje»). Al mismo tiempo, algunos de los profesionales y estudiosos más audaces del campo de la educación han dedicado toda su carreraa este tema. La influencia de los métodos de evaluación y educación que se desarrollaron para alumnos con trastornos del aprendizaje en general.
Para abordar estos trastornos de aprendizaje de una forma profesional se hace necesario el análisis y práctica de técnicas que le permitan al educador brindarle a estos estudiantes una verdadera oportunidad para mejorar su capacidad de fluidez,comprensión en la lectura y escritura y así mismo favorecer el aprendizaje de la matemática.

Universidad San José
Sede San Ramón
Maestría en Psicopedagogía
Curso: Diagnóstico Psicopedagógico II
Profesoras: Juanita Araya – María Ester Araya

TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE

Definición: “Desorden en uno o más de los procesos psicológicos básicos involucrados en la comprensión o uso del lenguaje,hablado o escrito, que puede manifestarse en una habilidad imperfecta para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear o hacer cálculos matemáticos”.
Dificultades que interfieren con la capacidad para lograr el aprendizaje, que puede deberse a factores contextuales como la situación familiar, el ámbito escolar, afectivo y social, así como alteraciones del desarrollo neurológico.
Losproblemas del aprendizaje tienen múltiples etiologías, incluyendo bases genéticas, biológicas y ambientales. Es factible suponer que estos factores se observan en el bajo rendimiento escolar, traducido en dificultades de áreas específicas o en combinación de éstas.
►Bases genéticas:
Algunas evidencias sugieren que los problemas de aprendizaje tienen una base genética. Específicamente, los niños conestas dificultades tienen una incidencia mayor a la esperada de:
a. Antecedentes familiares de problemas de aprendizaje.
b. Complicaciones prenatales y perinatales,
c. Anormalidades electrofisiológicas y
d. Dificultades para el aprendizaje a pesar de buena adaptación conductual y apoyo ambiental.
Esto se constituye como lo que conocemos como factores predisponentes, que combinados con los...