Trastornos Terapia De Lenjuage

Transtornos del lenguaje


Evaluación Funcional del lenguaje





Objetivo general: Mejorar la expresión de la niña y fortalecer los órganos fonoarticuladores para lograr un proceso comunicativo efectivo.


Áreas | Subareas | Objetivo especifico | Actividades |
Nivel semántico | * Aumento de Vocabulario * Categorías * Léxico Activo | * Estimularel vocabulario con nuevas palabras. * Incrementar nuevas palabras. * Reconocer opuestos de diferentes categorías. * Identificar opuestos para enriquecer el vocabulario. * Trabajar el léxico activo para que haya una mejor expresión. | * Leerle a la paciente cuentos desconocidos y hacer comentarios de lo que le gusto del mismo. * Llevar revistas y hacer recortes de palabras queno conozca y pedirle que lo pegue en una hoja y repita lo que es. * Ponerle canciones infantiles que hablen de animales y otras palabras que no conozca. * Para aumentar su vocabulario, se le presentarán objetos y se le indicará su nombre. A la vez que se le explica para qué sirve, que color tiene, la forma, sus características. Endefinitiva, hacerle observar todo lo que tiene a su alrededor.* En cuanto al esquema corporal, se le debe de enseñar, las distintas partes del cuerpo yque lo generalice en los demás: enseñándole la parte izquierda y la derecha. * Con apoyo visual de libros o fotografías, estimular una conversación a través del dibujo que * aparezca, repasando los conceptos básicos: derecha-izquierda, arriba-abajo, colores,utilidad de cada objetos * Contarle cuentoscortos, en los que intervengan animales, y ellos puedan participar haciendo ruidos, bailes, gestos, etc., luego se le harán una serie de preguntas sencillas sobre el contenido. * Llevar láminas con dibujos de animales y pedirle a la niña que los divida en animales de la selva y otros animales de la granja. * Jugar con bingos que contengan medios de transporte del aire y del mar. * Jugarjuego de memoria que contengan animales de diferentes categorías. * Con laminas de objetos conocidos se le pide a la niña que diga lo que es y también con objetos no conocidos y se le va diciendo lo que es si no lo conoce. * Se presenta un dibujo de una parte de un objeto y varios objetos. Se deberá unir “laparte del objeto” al objeto que pertenece. Se intenta que el niño conozca los objetosy las partes que lo forman. |
Nivel fonológico | * Praxias * Ejercicios de memoria a corto plazo * Ritmo | * Fortalecer las praxias. Orofaciales. * Trabajar praxias linguales. * Estimular la memoria a corto plazo. * Trabajar ritmo para una mejor articulación. * Intervenir con el ritmo para que haya una mejor respiración. | * Vamos a colocarnos frente a unespejo,delante del mismo vamos explorar nuestra cara y nuestra boca, se le pide al niño que observe como abrimos la boca y que luego el imite el movimiento. * Se le pide al niño que frente al espejo abra la boca como un león y que mire cuántos dientes /muelas tiene. * Que mueva su lengua en varias direcciones. Que vea cómo se mueve primero a la derecha y luego a la izquierda. * Se le pide al niñoque le tire besos al espejo y que intente poner los labios de distintas formas. * Caminitos en un plato: Cogemos un plato y ponemos un poco de leche condensada o sirope, pero haciendo un caminito, pegamos con cinta adhesiva a la mesa. La niña deberá recoger el caminito usando para ello la lengua. No podrá utilizar las manos. * Nos limpiamos las muelas: ponemos un poco de caramelo, gusanito,algopor el estilo en las últimas muelas, la niña debe limpiarlo con su lengua. * Ponemos leche condensada o algún alimento pegajosoalrededor de los labios y debe relamerse (con la lengua) hastalimpiarlo. * Gusanitos: Humedeceremos un gusanito con la propia saliva delniño. Se lo ponemos “pegado” en distintos sitios alrededor de laboca y le instamos a que se lo quiete con la lengua. *...