tratornos

TRASTORNOS
MOTORES
Y
NIÑoS
Y
NIÑaS
CON
NECESIDADES

EDUCATIVAS

ESPECIALES

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ÍNDICE
PORTADA………………………………………………………………………………………………………PAG 1
ÍNDICE…………………………………………………………………………………………………………..PAG 2
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………………….PAG 3
1. TRASTORNOS MOTORES…………………………………………………………………………PAG 4
1.1. TRASTORNOS MOTORES GRAVES………………………………………………….PAG 4 Y 5
1.1.1PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL…………………………………………PAG 5 Y 6
1.1.2 ESPINA BÍFIDA…………………………………………………………………..PAG 6 Y 7
1.1.3 DISTROFIA MUSCULA PROGRESIVA………………………………….PAG 7
1.1.4 POLIOMIELITIS O PARALISIS INFANTIL………………………………PAG 8
1.2. TRASTORNOS MOTORES LEVES……………………………………………………..PAG 8
1.2.1. PIES VAROS………………………………………………………………………PAG 9
1.2.2. APRAXIAS MOTRICES……………………………………………………….PAG 9
1.2.3. RITMIASMOTORAS…………………………………………………………..PAG 9/10
1.2.4. TICS……………………………………………………………………………………PAG 10/11
1.2.5. SÍNDROME DE LA INESTABILIDAD PSICOMOTORA O SINDROME
HIPERCINÉTICO…………………………………………………………………….PAG 11/12
2. NIÑOS Y NIÑAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES…………………………PAG 12
2.1. INTERVENCIÓN EDUCATIVA CON NIÑOS Y NIÑAS CON LIMITACIONES MOTORAS
2.2. ADAPTACIONESNECESARIAS………………………………………………………………PAG 12
2.2.1. ELIMINACIÓN DE BARRERAS ARQUITECTÓNICAS………………………..PAG 13
2.2.2. ADAPTACIÓN DEL ESPACIO………………………………………………………….PAG 13
2.2.3. ADAPTACIÓN DEL MOBILIARIO……………………………………………………PAG 13
2.2.4. ADAPTACIONES DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS………………………PAG 14
2.2.5. ADAPTACIÓN EN LA COMUNICACIÓN………………………………………….PAG 14
2.2.6. ADAPTACIÓN EMOCIONAL (SOCIALIZACIÓN)………………………………PAG 14
2.3. ACTIVIDADES DE ESTIMULACIÓN………………………………………………………….PAG 15/162.4. INTERVENCIÓN EDUCATIVA CON NIÑOS Y NIÑAS CON SÍNDROME HIPERCINÉTICO.
2.4.1. OBJETIVOS Y CONTENIDOS EDUCATIVOS…………………………………….PAG 16
2.4.2. ACTITUD DE LA EDUCADORA O EDUCADOR…………………………………PAG 17
2.4.3. METODOLOGÍA…………………………………………………………………………….PAG 17
2.4.4. EJEMPLOS DE ACTIVIDADES………………………………………………………….PAG 18
3. VALORACIÓN Y CONCLUSIÓN……………………………………………………………………………PAG 19/20
4. BIBLIOGRAFÍA YWEBGRAFÍA...…………………………………………………………………………..PAG 21

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INTRODUCCIÓN
Los trastornos motores se producen cuando se afecta la vía motora, que comienza en la
corteza cerebral prerrolándica, donde se ubican las neuronas motoras cerebrales. Sigue por la
vía piramidal, con importante participación del sistema extrapiramidal y cerebelo y concluye en
la unidad motora que comprende lamotoneurona del asta anterior de la médula, el nervio
periférico, la unión neuromuscular y el músculo.
El problema es más complejo en el niño, especialmente el lactante que tiene un sistema
nervioso inmaduro, expresado por la incompleta mielinización de su vía piramidal (se logra a
los 2 –3 años) lo que hace que la actividad motora sea un proceso dinámico, de cambio
permanente.
El niño sigue sudesarrollo motor progresivo según hitos: sostén cefálico, bipedestación,
marcha, etc.
Cuando un niño tiene un retardo motor, hay que diferenciar entre retraso y pérdida de
funciones adquiridas, es decir regresión psicomotriz.
La pérdida de funciones motoras adquiridas, puede ser consecuencia de una noxa postnatal
(hipoxia-isquemia, meningitis, etc.) que puede provocar daño cerebral no progresivode diversa
magnitud, o ser causada por una enfermedad degenerativa del SNC, en cuyo caso se observa
pérdida progresiva de los hitos del desarrollo.
TRASTORNOS DE PRIMERA NEURONA O CENTRALES
Corresponden a aquellos trastornos motores relacionados con compromiso del sistema
piramidal, extrapiramidal (cerebeloso o de ganglios basales) o la combinación de ellos, siendo
la afección más frecuentela parálisis cerebral.
Los síntomas más característicos:
SD. Piramidal
•
Parálisis o paresia
•
Hipertonía
•
Hiperreflexia (exaltación de reflejos profundos u osteotendinoso)
•
Reflejos cutáneos abolidos
•
Reflejo plantar extensor (Babinski)
SD. Extrapiramidal
• Rigidez
• Hipokinesia o akinesia
• Rueda dentada (resistencia con...