trece puntos

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO



ESPECIALIDAD:

MATEMÁTICAS


SEMESTRE:

SEGUNDO


ALUMNA:

MARIA LUISA CASTILLO PADILLA


PROFESOR:

MIGUEL ÁNGEL CARMONA


MATERIA:

DESARROLLO DE LA ADOLESCENCIA IASPECTOS GENERALES


BLOQUE: II

LOS CAMPOS DE TRANSFORMACIÓN EN LOS ADOLESCENTES


SESION: 14 y 15

“El estudiante-adolescente que vive y aprende en un contexto de cambio”

FECHA

15 DE JUNIO DE 2013


1.- Descripción del texto:

El texto esta estructurado de la siguiente manera; consta de 1 paginas, impresas por ambas caras, el texto esta en forma vertical consta de 73párrafos, la letra parece ser arial del numero 11, en la primer hoja viene el titulo del texto con letras mayúsculas y la letras es de mayor tamaño, también trae impresas algunas citas bibliográficas, en las 2 ultimas hojas trae impresas algunas referencias bibliográficas, la numeración de las paginas esta pos duplicado con tamaño y escritura diferente.

2.- Formulación del texto:

Considero que eltexto va a tratar sobre como los adolescentes que estudian toman como ejemplo en especial a sus profesores y a las personas que se encuentran a su alrededor. Ya que en esta etapa están aprendiendo a vivir en sociedad y tienden a estereotipar a personajes.

3.- Lectura Reflexiva:

Este texto nos habla de cómo debemos actuar ante tal circunstancia del ser docentes de alumnos adolescentes. Sinbien ya está claro que al pasar por las edades de 11y 12 años el individuo entra a la etapa de pubertad (cambios físicos) y comprendiendo el periodo que abarca de los 13 a14 años aproximadamente la adolescencia (cambios psicoemocionales) nos denota que está en un continuo cambio en todas las áreas de su vida, nosotros como docentes debemos ser parte importante en esta etapa con nuestros alumnos, yaque un gran tiempo lo pasan en la escuela. Conforme han pasado los años han existido varios personajes que han hecho teorías en base a la adolescencia, por ejemplo, Piaget, Vygotsky y Wallon quienes exponen al individuo no solo como cuerpos en crecimiento sino aquellos que comienzan a desarrollar la inteligencia, la personalidad y la socialización de una forma más abierta, esto claro con el apoyode los maestros ya que debemos fungir como guías.
Es importante mencionar cada proceso de transformación por la cual el adolescente esta pasando para despejarle dudas, oh bien que se encuentre con la confianza suficiente para acercarse a alguien para que lo oriente.
Tal vez nunca sabemos cuando se nos puede presentar una situación donde se nos acerque un adolescente y pregunte el por que de suscambios y procesos, a continuación se mencionan diferentes maneras de compresión dela vida del adolescente.
Por su parte la psicología ha hecho aportes significativos a la pedagogía. En un primer momento la psicología conductista con los trabajos de Skinner (1904-1990) y Pavlov (1849–1936) consideraban que la conducta debía ser analizada, entendida y explicada con más precisión a partir de losimple, de la conexión elemental estimulo–respuesta, sobre la que se determinaban los demás comportamientos. Al hacer esto la psicología se limitó a reducir la complejidad del comportamiento humano a la simple conexión entre estimulo-reacción y descuidó otros aspectos fundamentales de la conducta. Es así como nace la psicología cognitiva, dentro de este enfoque no se habla únicamente de lasreacciones o respuestas, más bien de acción; no se niega el papel de los estímulos ya sea interno o externo.

4.- Preguntas que podemos formular al autor del texto:

1. ¿A qué edad empieza la etapa de la pubertad?
R= entre los 11 y 12 años
2.- ¿A qué edad empieza la adolescencia?
R= entre los 13-14 y 16-18
3. ¿Qué aspectos toman en cuenta los adolescentes, para que sean bien aceptados entre...