Tres momentos del sistema educativo

Tres momentos del sistema educativo argentino

ETAPA FUNDACIONAL: Desde fines del SXIX hasta la llegada al poder del peronismo

ETAPA DEL ESTADO DE BIENESTAR: Desde la década del `40 hasta el golpe militar del `76

ETAPA DE LAS POLÍTICAS NEOLIBERALES: Desde la última dictadura militar hasta 2001


1880-1913 CONSERVADORISMO
La República conservadora
En esta época el sistema educativoliberal alcanzó una expansión explosiva en todo el mundo.

 En 1871 se dictó la Ley de Subvenciones Escolares.
 En 1875 se promulgó la Ley de Educación Común de la provincia de Buenos Aires (enseñanza primaria gratuita y obligatoria).
 En 1881 se creó el Consejo Nacional de Educación.

• Del germen de aquella vieja pedagogía tradicionalista colonial nació la corriente nacionalistacatólica cuyo principal objetivo era combatir al enemigo: ateísmo, protestantismo, judaísmo, liberalismo, positivismo, anarquismo, racionalismo cientificismo, socialismo encarnados en el normalismo laicista de Sarmiento. En 1882 se llevó a cabo el Primer Congreso Pedagógico Sudamericano. En él conservadores y liberales católicos, reafirmaban a la educación como medio para combatir estas tendencias. Semantuvo la obligatoriedad de la enseñanza religiosa en las escuelas. Si bien la iglesia católica perdió el manejo de la educación primaria a manos del estado, su presencia se manifestó en la escuela pública en el propio discurso escolar.

Publicaciones: La voz de la Iglesia expresaba a la jerarquía conservadora, mientras que La Unión a los católicos liberales encabezados por Estrada.

 En 1884se aprobó la Ley 1420 de Educación Común Laica Gratuita y Obligatoria, que estableció un Consejo Nacional de Educación, y consejos escolares de distritos que serian nexos entre los ciudadanos y el sistema escolar.
 En 1885 Ley Universitaria (ley 1579) estableció una autonomía parcial y ciertas formas de cogobierno universitario.
 En 1905 la Ley Laines autorizaba a la Nación a instalar escuelasde su jurisdicción en las provincias.
Con lo cual quedó legalmente organizado el SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO.

La fundación del debate pedagógico / El país entre siglos

Características del período:
• Llegó la “gran inmigración”: mayormente campesinos católicos y analfabetos. También ateos, agnósticos, judíos y protestantes. Algunos socialistas y anarquistas. Refugiados políticos.
• Encontraposición con el elemento inmigrante, la oligarquía cerró sus filas identificando la identidad nacional con sus propias características de clase (se consideraban “patricios”).
• Los intelectuales del régimen simpatizaban con el positivismo
• El naturalismo justificaba la racionalización etnocéntrica y la legitimidad del sojuzgamiento del otro cultural: indio, mestizo, negro. Y sentaba lasbases del hasta hoy arraigado sentimiento de diferenciación, basado en la superioridad blanca, con el resto de la población latinoamericana.
• Se produjo la revolución radical de 1890

>En educación:
 Con la inmigración se produjo un enorme incremento del analfabetismo
 Se estableció en el sistema escolar una diferenciación de acuerdo al grupo social de pertenencia.
 La elite entendía a laeducación como el medio para establecer el orden social.
 Las clases trabajadoras la veían como vehículo para el ascenso social.
 El nacionalismo católico promovía la represión y adhesión al modelo tradicionalista, desarrollando un sistema asistencial y privado.
 Desde un sector progresista de la oligarquía comenzó a proponerse la vinculación entre educación y trabajo, en el marco de unmodelo social industrializando y moderno. En 1899 el Plan de Enseñanza General y Universitaria proponía eliminar el enciclopedismo y dar a la educación una orientación práctica y técnica. Se instaló un complejo debate pero no se pudo llegar a un acuerdo sobre este tema crucial.

Las corrientes del normalismo: la Escuela Normal del Paraná fue la cuna de los normalistas argentinos. Con Scalabrini...