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El tema central que se requiere abordar en el seminario relaciona dos temas capitales en las preocupaciones educativas del mundo moderno: la calidad de la enseñanza y de la educación con la formación del profesorado. La formación de profesores y la calidad del profesorado están relacionadas con la calidad de la educación, la calidad de la enseñanza está estrechamente relacionada con lacalidad del profesorado.
Ay que poner alguna reserva para la hora de confiar demasiado en que la calidad de la práctica pedagógica se logre de forma inmediata y directa a partir de una mejora en la formación de los profesores. En una preocupación que está fundamentada en la creencia de que la practica pedagógica no se explica solamente por la actuación autónoma de los profesores, sino que está ligada aaspectos culturales, institucionales, organizativos, curriculares, existencia de medios didácticos, etc. Que no dependen del profesorado o no dependen del todo de él.
La historia ha dejado modelos de actuación que afianzados por fuerzas, ideas y mecanismos diversos, se le imponen de algún modo a los profesores mejor formados pueden alterar las condiciones negativas de la práctica, peroseguramente son necesarias otras acciones para que la práctica escolar cambie, algo que no siempre depende de los profesores.
Decimos que el concepto de calidad de la educación es un concepto polisémico que expresa concepciones diferentes de los resultados educativos.
Un ejemplo, dice que se utiliza el índice del fracaso escolar, lo único que expresa con claridad es la inadecuación de unos alumnos a unascondiciones escolares, a una cultura o a unas exigencias impuestas que ellos no superan.
Calidad es también responder por parte de las instituciones escolares a las necesidades de los alumnos para desenvolverse en sus condiciones vitales particulares, proporcionarles los aprendizajes instrumentales básicos, etc. Socio antropológica, puede entenderse también la adecuación de la cultura escolarcontenida en los curricular a las distintas clases sociales o grupos culturales que acceden.
La calidad puede relacionarse asimismo con la capacidad de un sistema educativo para mejorar las desigualdades sociales.
Calidad, en términos de rentabilidad y eficacia económica, es que el sistema escolar responda a las necesidades del empleo en una determinada sociedad con los menores costos. Desde unaperspectiva más pedagógica, relacionamos la calidad de la enseñanza con modelos de comportamiento personal de los profesores e institucionales del centro escolar, de acuerdo con modelos pedagógicos que reflejan supuestos filosóficos, psicológicos y pedagógicos diversos.
En fin, la calidad de un sistema educativo se mide también por la satisfacción subjetiva que proporciona a sus usuarios yespecialmente en términos de satisfacción profesional de los profesores y de los grupos sociales que reciben supuestos beneficios.
La definición de la profesionalidad dentro de una cultura pedagógica contradictoria.
1. Las necesidades educativas de los alumnos están más diversificadas, se provocan desiguales oportunidades de alumnos muy diferentes ante una cultura escolar normalmentehomogeneizadora. Mas inadecuados, por cierto, para los menos favorecidos.
Con alta probabilidad para llegar hasta la enseñanza media y universitaria, no es la misma que la que deberían de desarrollar los profesores que intervendrán en comunidades rurales, en las funciones del profesor tienen que aplicarse a necesidades mínimas del muy diverso orden. El profesor se encuentra con diversos problemas yplantea el intento de someterla a un currículum que es bastante homogéneo, definir un concepto de profesionalidad, es que tendrá que respetar un modelo flexible de capacitación para adaptarse a condiciones muy diversas y atender intereses sociales bastantes diversificados.
2. Residen en la extensión de las funciones que cumplen la escolarización hoy en día. La cultura de la escuela gracias al...