Tu propio modelo didactico

La situación profesional que tomo como representación se trata de un curso, de corta duración, de refuerzo para monitores de ocio y tiempo libre en entornos marginados socialmente.
El principal objetivo de esta tarea es aportar más métodos, conocimientos, ha estos monitores, reforzando sus experiencias y conocimientos.
Desde mi punto de vista el docente a afrontado la situación, el curso,desde una perspectiva practica, tomando características de teorías como la activista o escuela nueva y humanista, y valiéndose de modelos didácticos como el comunicativo y el colaborativo.
El trabajo consiste en un curso o clases de refuerzo para monitores de ocio y tiempo libre con menores en entornos marginados socialmente. Este surge de la necesidad de mayor formación, métodos, para que estosmonitores puedan cumplir con sus objetivos en estos entornos y favorecer el crecimiento de estos niños y jóvenes en un ambiente adecuado y de la mejor manera posible. En cuanto al grupo de monitores al que se le imparte la clase, se trata de un grupo reducido, entre 10 y 15 personas, de edades comprendidas entre 18-25 años y con diferencias de experiencias y conocimientos.
Analizando la perspectivapractica, que es la empleada, podemos decir que se trata de una perspectiva que busca la compresión de la acción didáctica en su contexto real y se fúndame en ciencias como la sociología, la antropología e incluso la sociolingüística. Le da gran importancia a los elementos humanos y se construye a partir de la realidad práctica de cada contexto. Creo que es la perspectiva que el docente tomo comomodelo ya que lo esencial en la clase era comprender todo lo que él iba explicando, no dándole importancia a la teoría sino que los alumnos tuvieran en mente sus experiencias y situaciones y a raíz de estas comprendieran lo que el trataba de comunicar.
En cuanto a las teorías tomadas, la activista o escuela nueva y humanista, ya nombradas anteriormente. La teoría activista o escuela nueva secaracteriza por el reconocimiento de las necesidades de los alumnos y aquí está claro, ya que este ejercicio se realiza debido a la necesidad común de todos los discentes por reforzar sus conocimientos para poder emplearlos en sus prácticas con los chavales. Y la teoría humanista, todas las teorías humanistas tienen en común que al ser humano se le debe valorar de manera especial, aceptar al alumnotal y como es y no buscar cambiarlo; y a la hora de contrastarlo con esta charla esta teoría está presente debido a que el educador conocía las características de los alumnos, como son cada uno a la hora de trabajo y en cuanto a conocimientos adquiridos y se valió de eso para crear actividades conjuntas adaptadas a todos, sin necesidad de que unos sobresalieran sobre otros.
Para terminar con estaparte explicare los modelos didácticos utilizados por el docente, comunicativo y colaborativos, ya nombrados anteriormente, y las razones por las cuales divise que podría haber tomado estos modelos. El modelo Comunicativo es en el cual el docente entra en contacto con el discente para dar y recibir información; esta está bien divisado, la charla se trataba de algo ameno y reciproco el docenteaportaba información pero los alumnos también contribuían. El modelo Colaborativo, en el cual se intenta crear un clima de solidaridad en el grupo, un trabajo conjunto; este también está bastante claro, se trataba de un grupo definido, todos formaban uno y participaban conjuntamente, no había ningún tipo de competitividad ya que se les formaba de manera conjunta debido a que es un refuerzo para untrabajo que harán en un mismo grupo.
Pero profundizaremos algo mas en estos modelos, atendiendo a sus características:

Modelo comunicativo
Es interactivo, iniciativo, inductivo, centrado en el alumno y en la educación.
Considero que es un modelo adecuada a la tarea que se quiere llevar a cabo, porque esta interactividad ayudara a que es grupo de forje más aun y tengan una mejor comunicación...