Turiel

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DESARROLLO DEL PENSAMIENTO SOCIO-CONVENCIONAL.

Los niños desde los tres o cuatro años son capaces de distinguir entre fenómenos morales y convencionales y, a medida que se hacen mayores, vancambiando y evolucionando.
El estudio del desarrollo de los conceptos socio-convencionales se lleva a cabo mediante dos investigaciones una transversal y otra longitudinal, en las que se presento alos jóvenes diversos comportamientos convencionales.
Se realizo un estudio donde se hace una descripción de las etapas del desarrollo y principales cambios de los conceptos socio-convencionales.EDADES PROXIMADAS
1.- La convención como descripción de la uniformidad social. Se supone que ciertas personas con autoridad pueden prescribir que conductas deberán realizarse. 6 – 7
2.- Negaciónde la convención como descripción de la uniformidad social. Los sujetos perciben que si dejan de realizar actos ajustados a las normas convencionales éstas dejan de existir. 8 – 9
3.- La convencióncomo afirmación del sistema de reglas: concepción concreta primitiva del sistema social. Se entienden los actos convencionales como no obligatorios en si mismos, pero en cambio se evalúan en relacióncon las prescripciones de ciertas reglas y las expectativas de la autoridad. 10 – 11
4.- Negación de la convención como parte del sistema de reglas. Se piensa que no son necesarios, y que su carácterarbitrario exime al sujeto de la obligación de obedecerlos. 12 – 13
5.- La convención como elemento en el que interviene el sistema social. Ya no se entiende la sociedad como un conjunto de reglasimpuestas autoritariamente, sino como un sistema en el que están organizadas las interacciones que enlazan los distintos roles de sus miembros. 14 – 16
6.- Negación de la convención como norma de lasociedad. Las convenciones se ven únicamente como aquello que la sociedad en tanto que totalidad espera de nosotros. 17 – 18
7.- Las convenciones como coordinación de las interacciones sociales. Las...
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