tutoria

REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 13(1), 5-17.

Prácticas de tutoría entre iguales en universidades del
Estado español y de Iberoamérica
Peer tutoring practices in Spanish and Latino American
universities
David Duran Gisbert *
Marta Flores Coll
Universitat Autònoma de Barcelona

El aprendizaje centrado en el estudiante, tal como proponen las recientesreformas
universitarias, recomienda crear ambientes de aprendizaje dónde los estudiantes
tengan altas cotas de participación, autonomía y poder de decisión en su propio
proceso de aprendizaje. En este contexto, toma especial relevancia la cooperación,
en tanto que competencia clave de la sociedad del conocimiento e imprescindible en
entornos profesionales de trabajo. La tutoría entre iguales, comouna modalidad de
aprendizaje cooperativo, donde un alumno más hábil (tutor) aprende enseñando a
su compañero tutorado, permite el desarrollo de esta competencia. Este artículo,
tras revisar el marco conceptual, trata de identificar prácticas en el contexto
universitario español e iberoamericano, publicadas en revistas arbitradas, apoyadas
en evidencias e institucionalmente asentadas. Finalmente,para ofrecer un carácter
práctico, se seleccionan cinco experiencias para ilustrar los dos tipos más comunes
de tutoría entre iguales: de orientación (la más abundante) y académica.
Palabras clave: Tutoría, Aprendizaje cooperativo, Trabajo en equipo, Estudiantes
universitarios, Competencia.
Student-centred learning, as proposed by recent university reforms, involves
creating learning environmentswhere students have high levels of participation,
autonomy and agency in their own learning process. In this context, cooperation
becomes crucial, as a key competence in the knowledge society and in professional
work settings. Peer tutoring, as a form of cooperative learning —where a more
skilled student (tutor) learns by teaching their tutee— allows for the development
of this competence. Groundedon a review of the conceptual framework, this article
aims to identify various evidence-based, institutionally seated practices in Spanish
and Latin-American university contexts, which have been documented in refereed
journals. Finally, in order to offer also a practical side, we relate five experiences
which illustrate the two most common types of peer tutoring: orientation (most
frequently used)and academic.
Keywords: Tutoring, Cooperative learning, Teamwork, College students,
Competence.

*Contacto: david.duran@uab.cat
ISSN: 1696-4713
www.rinace.net/reice/

Recibido:
1ª Evaluación:
2ª Evaluación:
Aceptado:

14 de febrero 2014
2 de abril 2014
31 de mayo 2014
4 de junio 2014

D. Durán y M. Flores

Introducción
La incorporación de innovaciones educativas, también en los procesos dereforma
universitaria en los que nos hallamos inmersos, deben basarse en las evidencias de los
resultados de dichas innovaciones a través de la recopilación y discusión de resultados
obtenidos. La tutoría entre iguales –o entre pares, como se la llama en el contexto
latinoamericano- tiene aún entre nosotros poca implantación, en relación a las prácticas
de peer tutoring de las universidadesanglosajonas. Sin embargo, el interés que ha
suscitado, por las razones que se expondrán, ha generado un número creciente de
prácticas ricas y variadas. Muchas de ellas forman parte, aún, de la literatura gris
(informes de las universidades, comunicaciones a congresos o conferencias…), no
siempre fáciles de encontrar. El objetivo de este artículo, más allá de revisar el marco de
referencia, pretende, enprimer lugar, identificar prácticas recogidas en revistas
evaluadas, que presenten indagaciones sobre evidencias que las avalen y que constituyan
programas o actuaciones asentados, o con voluntad de sostenibilidad, en las instituciones
correspondientes, todas ellas universidades del contexto hispanoparlante. En segundo
lugar, para ayudar a la introducción de dicha metodología, el artículo selecciona...