Tyrabajos

TEMA 5r
DESARROLLO COGNITIVO HASTA LOS SEIS AÑOS. EL CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD. LA OBSERVACIÓN Y EXPLORACIÓN DEL MUNDO FÍSICO, NATURAL Y SOCIAL. GÉNESIS Y FORMACIÓN DE LOS PRINCIPALES CONCEPTOS.
ESQUEMA RESUMEN
 INTRODUCCIÓN.
 DESARROLLO COGNITIVO HASTA LOS 6 AÑOS.
 Limitaciones que plantean (COLL Y GÓMEZ) a la teoría Piagetiana..
* Se interesa principalmente por la construcciónde estructuras mentales y presta poca atención a contenidos específicos (interrelación entre aprendizaje-desarrollo).
* El conocimiento se produce mediante el diálogo sujeto-objeto. Para VIGOTSKY se genera en un contexto socialmente organizado.
* Otros opinan que los niños/as son capaces de manejar conceptos y procedimientos antes de lo que sostiene Piaget.
* Otros (RODRIGO) opinan quees necesario centrarse en lo que el niño/a es capaz de hacer y no en lo que no es capaz de hacer.
 Estadio sensoriomotor (0-2 años).
* Subestadio 1: el ejercicio de los reflejos congénitos (0-1 mes).
* Subestadio 2: las primeras adaptaciones adquiridas y las reacciones circulares primarias (1-4 meses).
* Subestadio 3: reacciones circulares secundarias (4-8 meses).
* Subestadio4: coordinación de esquemas secundarios y su aplicación a situaciones nuevas (8-12 meses).
* Subestadio 5: reacciones circulares terciarias (12-18 meses).
* Subestadio 6: invención de nuevas coordinaciones de esquemas a partir de sus representaciones (12-24 meses).
 Estadio preoperacional (2-6/7 años).
*
* Pensamiento simbólico y preconceptual (12-24 meses a los 4 años).* Transducción
* Yuxtaposición.
* Sincretismo.
* Centración.
* Estatismo.
* Irreversibilidad.
* Egocentrismo:
* Finalismo.
* Animismo.
* Artificialismo.
* Pensamiento intuitivo (4-6/7 años).
 CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD.
 LA PBSERVACIÓN Y EXPLORACIÓN DEL MUNDO FÍSICO, SOCIAL Y NATURAL.
 GÉNESIS Y DORMACIÓN DE LOSPRINCIPALES CONCEPTOS.
 Del concepto de objeto.
 Del concepto de espacio.
 Concepto de tiempo.
 Concepto de número.
 BIBLIOGRAFÍA.
 INTRODUCCIÓN.
Los psicólogos y sociólogos innatistas consideraban que el desarrollo del individuo era consecuencia de factores genéticos, hereditarios; los ambientalista consideraban que es el ambiente, la experiencia, lo que determina eldesarrollo. En la actualidad, se considera que los seres humanos están influidos y determinados por ambos genéticos y ambientales.
El desarrollo es un proceso constructivo en el que el individuo interviene activamente en la adquisición de sus logros cognitivos, motrices, afectivos y sociales. El tipo de desarrollo depende de la interrelación sujeto-medio, tanto en su dimensión física como sociocultural, ytiene un papel relevante el aprendizaje entendido como proceso de apropiación-interiorización de los distintos elementos del medio físico y social.
 DESARROLLO COGNITIVO HASTA LOS 6 AÑOS.
 LIMITACIONES QUE PLANTEAN (COLL Y GÓMEZ) A LA TEORÍA PIAGETIANA.
Aunque diversas informaciones matizan, reformulan y completan determinadas propuestas de la teoría Piagetiana, entiendo, que en lo que serefiere al desarrollo cognitivo, sus opiniones sobre el desarrollo evolutivo aportan una descripción global de las características más peculiares de la etapa que vamos a considerar, por lo cual me basaré en Piaget en lo que respecta al análisis de la misma.
No obstante plantearé algunas limitaciones que plantean diversos autores (COLL y GOMEZ):
* Piaget se interesa por la construcción deestructuras mentales y presta poca atención a los contenidos específicos.
* Para Piaget, el proceso de conocimiento es interno e individual, y se produce mediante el diálogo sujeto-objeto. VIGOTSKY considera que cualquier conocimiento se genera en un contexto social y culturalmente organizado.
* Otras opiniones sostienen que los niños son capaces de manejar procedimientos y conceptos...