Técnicas para exponer contenidos 1

  Las personàs se sientan en un 
círculo, quedándose uno en el 
centro. En parejas, elegir 
saldrá en la explicación y los 
dos que tienen esta palabra 
cambian de silla al mismo 
tiempo que el del centro, el 
cual  también intenta sentarse. 
Al que se queda sin silla le toca 
estar en el centro mientras 
haciendo gestos como de 
lenguaje para sosobre lo que 
dice el queexpone. Cuando sale una determinada palabra o 
bien  ​
a misma verdura en vez de dos. Se necesitan sillas fuertes y mucho sitio

Variación: Se pueden usar los nombres de provincias y cambiar todos de sitio cuando el del centro
nombra la región. Ejemplo: "Andalucía".

  

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 favorito ?, etc.  Después las personas vuelven a formar la ronda. 
   
 
 
 
Las personas  que  no  alcanzaron  un refugio  conversan entre  ellas.  Después, para integrarse al grupo lo hacen 
saltando en un pie.  La última persona que se integra al grupo es la que continúa con la historia. 

  
Ejemplo de  una historia​
: En vacaciones fuimos de  paseo al cgampo.   En el  trayecto nos sorprendió un viento 
NORTE.   Caminamos  de   puntas   para   no  despertar  a  los  leones  y  agitamos  las  manos  para  espantar  los zancudos.  En el camino nos sorprendió un ¡ Temporal ! 
Evaluación​
: El grupo se pregunta... ¿Cómo nos sentimos ahora? ¿Para qué nos sirvió la dinámica? ¿Qué 
relación podemos hallar entre la dinámica y el grupo? ¿ Qué enseñanza podemos sacar de lo que hicimos? 

  

CUENTO ANIMALIA 
PARTICIPANTES​
 ​
5­6 años. Grupo­aula 
 

DESAR ROLLO ​El tutor o tutora dividirá la clase en pequeños grupos ( de cinco niños/as ). el profesor 
​
contará una historia o cuento protagonizado por animales. Cada vez que sea nombrado alguno de ellos, que 
serán el mismo número que grupos haya, los niños/as que tengan asignado dicho animal emitirán el 
sonidoorrespondiente. Aunque la historia puede ser contada en un principio por el docente también puede ser narrada por los propios alumnos, integrándose el maestro en uno de los grupos.​
  

  

ESTOY DE ACUERDO/ NO ESTOY DE ACUERDO. 
 ​
Fuente: Compass, Consejo de Europa, 2006, pàgina 260.​
  

Preparación 
Prepara dos pósters –uno que diga “Estoy de acuerdo” y el otro “No estoy de acuerdo” –y 
pégalos en las paredes de la sala uno frente a otro, para que la gente se pueda dividir. (Si quieres, puedes dibujar con tiza una línea entre ellos, o usar un trozo de cinta) 

Instrucciones 

1. Comienza con una breve introducción sobre las diferencias entre los derechos civiles 
y políticos, y los derechos sociales y económicos. O cualquier otro tema. 
2. Durante cinco minutos haz que discutan sobre los distintos derechos que encajarían 
en cada categoría. Utiliza el papel continuo para hacer listas de derechos bajo los títulosderechos civiles y políticos y derechos sociales y económicos. 
  3. ​
Explica que vas a leer una serie de afirmaciones con los que pueden estar de 
acuerdo 
en mayor o menor grado. 

4. Señala las dos posturas opuestas –los pósters que dicen “Estoy de acuerdo” y “no estode 
acuerdo”. Explícales que pueden colocarse en cualquier punto a lo largo de la línea 
 
(imaginaria), pero que deberían colocarse en la medida de lo posible al lado de aquellos cuyo punto de vista coincide con el suyo propio. Se permite una breve discusión 
mientras deciden dónde colocarse. 
5. Lee las afirmaciones por turnos. Varía el ritmo: algunas frases deberían leerse seguidas, 
mientras entre otras puedes dejar tiempo para debatirlas. 
6. Fomenta la reflexión y el debate. Pide a los de los extremos que expliquen por qué han escogido esas posiciones extremas. Pregunta a alguno de las posiciones centrales 
si su posición denota falta de determinación o falta de conocimiento. 
7. Deja que los participantes se muevan a medida que escuchan las opiniones de otros. 
8. Cuando hayas concluido con las frases, reúne de nuevo al grupo para proceder con elinforme 
oral. 

  
  

PERSECUCIÓN DE DEFINICIONES 
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