Um Historia Primer Año

1. FUNCION HISTORIZANTE. Dra. Najmanovich
La historia es una de las bases más importantes de la educación moderna, una de las claves de la socialización de nuestra cultura.
Sin embargo, no suele haber lugar para la reflexión sobre qué es la historia, cómo se construye, porqué seleccionamos ciertos acontecimientos y no otros, etc. La historia fue reducida a un relato supuestamente explicativo,una sucesión lineal de causas y efectos.
La obre de Thomas Kuhn revolucionó las concepciones heredadas sobre los modos de historiar, su significado y sus productos. Relata dos formas radicalmente distintas de historiografía: una concepción lineal, abstracta y logicista, característica del positivismo (HISTORIA OFICIAL) y un estilo que intenta dar cuenta de la complejidad y no linealidad de losprocesos.
La HISTORIA OFICIAL es una sucesión lineal de causas y efectos que busca síntesis, explicaciones acabadas, mecanismos causales. Supone que hay una sola historia verdadera, la que narra los supuestos “hechos objetivos”. Pretende hacer de la historia una justificación del presente. Historiar, para este modelo, es una forma de explicar, de reducir la historia a un modelo causal- mecánico. Loshistoriadores positivistas presuponen un constante progreso del conocimiento.
En cambio, la FUNCION HISTORIZANTE no registra “hechos puros”, produce narraciones sobre un pasado que no es independiente de nosotros, ya que se construye a través de nuestra memoria, nuestros sistemas simbólicos, nuestras preguntas.
Son las narraciones las que constituyen la trama de lo que llamamos nuestrahistoria. La historia depende de los acontecimientos, herramientas, conceptos y significados que se utilicen para narrarla, depende de la percepción y comprensión de los acontecimientos.
Desde la perspectiva de la FUNCIÓN HISTORIZANTE, historiar es una de las formas claves de producir sentido, de comprender. Es la capacidad humana de dar sentido al pasado. Busca comienzos, procedencias pero no un origen.Hace hincapié en la reflexión, la constante interrogación acerca de los acontecimientos dando origen a una compleja trama de acontecimientos interrelacionados que no pueden ser reducidos linealmente a una causa.
Ejercer una función historizante implica ser conscientes de nuestra toma de posición frente a la realidad, de nuestra subjetividad encarnada en tiempo y espacio, de nuestro punto devista acerca de la realidad.
De esta manera, no hay “una historias” sino historias.
LA HISTORIA EN LA EDUCACIÓN MODERNA NO EJERCE FUNCIÓN HISTORIZANTE, SE JUZGA DESDE UN LUGAR SIN EXPLICITARLO. ES LA HISTORIA ESTUDIADA DESDE EUROPA.
2. LA OBJETIVIDAD: DE LA OMNIPOTENCIA A LA RENUNCIA. Mónica Mekl
La MODERNIDAD surge como un movimiento de ruptura, revolucionando las relaciones del hombre con lanaturaleza, con Dios, con los otros hombres y consigo mismo.
El hombre posee la razón, instrumento que le permite descubrir la verdad y la naturaleza de todas las cosas. Se registra entonces un cambio de PARADIGMA atravesado por un PROCESO DE SECULARIZACIÓN, que tienen que ver con el “dejar de lado” lo sagrado, lo intemporal, inalterable, tradicional reemplazando esto por la racionalidad y elentendimiento.
Un PARADIGMA es un conjunto de ideas que involucran modalidades y teorías que son consideradas válidas en un contexto y momento por la comunidad científica. Cuando el paradigma no responde a la problemática del momento y contexto se produce una RUPTURA y, luego, la implantación de un NUEVO PARADIGMA.
En este proceso de ruptura del monopolio religioso, la ciencia tiene un rolpreponderante. El quiebre lo inician las Ciencias naturales, con el descubrimiento de nuestro lugar en el cosmos.
Desde el punto de vista del hombre, Maquiavelo (siglo XVI) realiza la primer ruptura, quien dice que la política es la ciencia que estudia como llegar al poder, como conservarlo y como dominar, sin importar cómo.
La Sociología como disciplina autónoma, independiente de la filosofía, la ética...