UN DESAFÍO PARA EXPLICAR GEOGRAFÍA: EXPLICAR EL MUINDO REAL Raquel Gurevich
Páginas: 11 (2503 palabras)
Publicado: 10 de julio de 2013
Capítulo III
UN DESAFÍO PARA EXPLICAR GEOGRAFÍA: EXPLICAR EL MUINDO REAL
Raquel Gurevich
PRESENTACIÓN
Quizá sea la geografía, dentro de las materias del área de Ciencias Sociales, la más cuestionada por sus contenidos y por los problemas que presenta su enseñanza en el aula, la geografía de la escuela es la geografía de fines del siglo XIX y de principios del XX, entendida como laciencia de los lugares. Es básicamente cualitativa y su interés radica en identificar y pormenorizar aspectos y atributos de cada porción de la superficie terrestre las transformaciones que ocurren en el mundo real, a través del estudio del territorio.
La realidad, que es compleja, múltiple y contradictoria nos acerca a diario situaciones problemáticas que merecen constituirse en objeto deestudio de nuestra disciplina. La relación entre geografía y el problema de la relevancia de su estudio puede resolverse al ocuparnos de problemas territoriales actuales.
PARA SITUARSE MEJOR
En un segundo momento, analizaremos las distintas visiones de la relación naturaleza-sociedad que han prevalecido en cada una de las grandes corrientes del pensamiento geográfico.
Distintas corrientes engeografía
Los marcos de referencia de las disciplinas son históricamente producidos; en este caso, la historia de la geografía es el resultado de las diferentes concepciones del mundo que tuvieron lugar en los diferentes momentos concretos de producción de la ciencia. Así, tenemos un conjunto de enfoques, resultados, diagnósticos y valoraciones, que se tienen en cuenta en la definición ytratamiento de los problemas.
La corriente positivista. La ubicamos entre mediados del siglo XIX y comienzos del XX. Esquemáticamente se puede hablar de una postura determinista, de un determinismo natural. Enclavada en el orden de la naturaleza, en esta corriente impera lo permanente, lo inmutable. Le interesan los fenómenos circunscritos al ámbito de la “superficie terrestre”. El naturalismoaplica el método de las ciencias naturales como única vía para cientifizar las sociales. Pretende alcanzar mayor neutralidad y rigor científico, dado que el problema básico era originalmente acentuar el status científico de la geografía.
La corriente regionalista, humanista. La ubicamos desde mediados del siglo XIX y comienzos del XX. Enclavada en el historicismo, esta postura entiende que elconocimiento de lo humano se realiza a través del estudio de casos particulares. Se dedica al estudio de lo excepcional, lo único, lo irrepetible que tiene cada lugar sobre la superficie terrestre (de ahí que se hable de “excepcionalismo en geografía”). La observación es el instrumento analítico clave, y la función básica de esta escuela es describir el paisaje y la región. Se considera y se valora laacción humana (frente a lo espontáneo o lo natural), como la capacidad de adaptarse, reaccionar, elegir, actuar. De ahí que el referente más representativo de esta etapa en geografía sea el llamado posibilismo. “Se rompe con la idea de una determinación lineal del medio sobre el
La nueva geografía o geografía cuantitativa. La ubicamos después de la Segunda Guerra Mundial. para formar parteentonces del neopositivismo. Esta geografía trabaja con gran cantidad de datos, pero no hay relación entre la abundancia de ellos y la explicación que produce (Gómez Mendoza, 1982). Construye modelos ahistóricos y deja de ser la biología positivista la ciencia que marca el horizonte para ocupar su lugar la matemática y la física. El lenguaje matemático y la lógica formal son instrumentos clave deesta escuela para estudiar la distribución espacial de los fenómenos y buscar sus leyes.
La geografía crítica. La ubicamos a partir de los años 60. Pone en el centro de su interés al hombre y sus problemas, definiendo así la naturaleza social de la geografía. Incorpora la historia como perspectiva ineludible para lograr explicaciones que permitan entender la realidad y poder luego operar...
UN DESAFÍO PARA EXPLICAR GEOGRAFÍA: EXPLICAR EL MUINDO REAL
Raquel Gurevich
PRESENTACIÓN
Quizá sea la geografía, dentro de las materias del área de Ciencias Sociales, la más cuestionada por sus contenidos y por los problemas que presenta su enseñanza en el aula, la geografía de la escuela es la geografía de fines del siglo XIX y de principios del XX, entendida como laciencia de los lugares. Es básicamente cualitativa y su interés radica en identificar y pormenorizar aspectos y atributos de cada porción de la superficie terrestre las transformaciones que ocurren en el mundo real, a través del estudio del territorio.
La realidad, que es compleja, múltiple y contradictoria nos acerca a diario situaciones problemáticas que merecen constituirse en objeto deestudio de nuestra disciplina. La relación entre geografía y el problema de la relevancia de su estudio puede resolverse al ocuparnos de problemas territoriales actuales.
PARA SITUARSE MEJOR
En un segundo momento, analizaremos las distintas visiones de la relación naturaleza-sociedad que han prevalecido en cada una de las grandes corrientes del pensamiento geográfico.
Distintas corrientes engeografía
Los marcos de referencia de las disciplinas son históricamente producidos; en este caso, la historia de la geografía es el resultado de las diferentes concepciones del mundo que tuvieron lugar en los diferentes momentos concretos de producción de la ciencia. Así, tenemos un conjunto de enfoques, resultados, diagnósticos y valoraciones, que se tienen en cuenta en la definición ytratamiento de los problemas.
La corriente positivista. La ubicamos entre mediados del siglo XIX y comienzos del XX. Esquemáticamente se puede hablar de una postura determinista, de un determinismo natural. Enclavada en el orden de la naturaleza, en esta corriente impera lo permanente, lo inmutable. Le interesan los fenómenos circunscritos al ámbito de la “superficie terrestre”. El naturalismoaplica el método de las ciencias naturales como única vía para cientifizar las sociales. Pretende alcanzar mayor neutralidad y rigor científico, dado que el problema básico era originalmente acentuar el status científico de la geografía.
La corriente regionalista, humanista. La ubicamos desde mediados del siglo XIX y comienzos del XX. Enclavada en el historicismo, esta postura entiende que elconocimiento de lo humano se realiza a través del estudio de casos particulares. Se dedica al estudio de lo excepcional, lo único, lo irrepetible que tiene cada lugar sobre la superficie terrestre (de ahí que se hable de “excepcionalismo en geografía”). La observación es el instrumento analítico clave, y la función básica de esta escuela es describir el paisaje y la región. Se considera y se valora laacción humana (frente a lo espontáneo o lo natural), como la capacidad de adaptarse, reaccionar, elegir, actuar. De ahí que el referente más representativo de esta etapa en geografía sea el llamado posibilismo. “Se rompe con la idea de una determinación lineal del medio sobre el
La nueva geografía o geografía cuantitativa. La ubicamos después de la Segunda Guerra Mundial. para formar parteentonces del neopositivismo. Esta geografía trabaja con gran cantidad de datos, pero no hay relación entre la abundancia de ellos y la explicación que produce (Gómez Mendoza, 1982). Construye modelos ahistóricos y deja de ser la biología positivista la ciencia que marca el horizonte para ocupar su lugar la matemática y la física. El lenguaje matemático y la lógica formal son instrumentos clave deesta escuela para estudiar la distribución espacial de los fenómenos y buscar sus leyes.
La geografía crítica. La ubicamos a partir de los años 60. Pone en el centro de su interés al hombre y sus problemas, definiendo así la naturaleza social de la geografía. Incorpora la historia como perspectiva ineludible para lograr explicaciones que permitan entender la realidad y poder luego operar...
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