Un Nuevo Curriculum Para La Sociedad Del Conocimiento, De Martiniano Román Pérez

UN NUEVO CURRICULUM PARA LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, de Martiniano Román Pérez
1. Luego de la lectura realizada, menciona una característica central de cada modelo o escuela en no más de dos líneas:
a. Escuela clásica: Lo importante son los contenidos, aprender datos, las capacidades y valores se dan por hecho y hace parte del currículo oculto, se basa en métodos, actividades y formasde hacer.
b. Conductivismo: Este modelo se adapta a la escuela como empresa, se habla de planificación, programación, basados en objetivos y formas de evaluar, se realizan actividades para aprender contenidos, donde lo importante es la enseñanza y el aprendizaje pasa a un segundo plano.
c. Modelo basado en la enseñanza-aprendizaje: El modelo hizo una revisión al constructivismo, postulaun cambio de paradigma, donde lo importante es qué, y cuánto aprender, dejan de lado el para qué y el cómo se aprende, se habla de transversalidad de valores, pero solo es en teoría.
d. Nueva sociedad globalizada o del conocimiento: Lo importante son los objetivos cognitivos, las capacidades, destrezas que son acciones mentales y su componente afectivo son los valores y actitudes; este modeloexige como desarrollo de capacidades: el razonamiento lógico, pensamiento simbólico, orientación espacio-temporal, la expresión oral, escrita y también la informática e icónica y la socialización saber vivir y convivir en la contextos multiculturales y culturas híbridas.
e. Paradigma Sociocognitivo: El aprendizaje no solo es individual, sino grupal en equipo, aparecen las comunidadesprofesionales que aprenden, el maestro como aprendiz es mediador de la cultura glocal, social, institucional, se convierte en arquitecto del conocimiento.
2. En la obra, Martiniano Román detalla un nuevo marco desde la perspectiva de la escuela refundada, a partir de estas premisas, explica con fundamentos personales los siguientes extractos del texto dado, en no más de cuatro líneas cada uno:
a.Pero este planteamiento exige un “desprogramarse” de viejos modelos conductistas en la formulación de los objetivos (verbos en infinitivo para aprender un contenido). Recordemos que las capacidades y destrezas son, ante todo, acciones mentales y su componente afectivo son los valores y actitudes”.
El desprogramarse es dejar de lado la redacción de objetivos, para hacer actividades por hacer, sedebe por tanto involucrar el desarrollo de herramientas para aprender y continuar aprendiendo, por medio de métodos, donde lo importante son las capacidades, destrezas, habilidades, valores y actitudes. Se debe dar un cambio fundamental en el paradigma.
b. La complejidad en la que vivimos postula una nueva organización de los contenidos priorizando la síntesis sobre el análisis, el pensar ensistemas sobre la información, crear y potenciar mentes bien ordenadas.
En la actualidad existe gran información en el medio, pero ese cumulo de información crea mentes desordenadas, por lo tanto se debe potenciar mentes ordenadas, capaces de sintetizar, analizar, pensar en forma sistémica, que puedan adquirir herramientas para aprender a pensar y saber utilizar el conocimiento.
c. Profesormediador del aprendizaje en el marco de la sociedad del conocimiento: Pero también la sociedad del conocimiento reclama nuevos roles, al profesor y a la formación docente profesional, donde, en sociedades con cambios rápidos y vertiginosos, todos somos aprendices: profesores y alumnos, adultos y niños.
El nuevo papel que exige la sociedad del conocimiento al docente implica, que este aprendacontinuamente, se actualice, organice su mente, se adapte en forma rápida a los cambios, perder el miedo a aprender con los estudiantes, dejar de ser el docente dueño del conocimiento, para pasar a ser arquitecto del mismo, no importando la edad o el momento de la pensión.
d. Los contenidos se transforman en arquitectura del conocimiento (pensamiento sistémico y sintético) y las actividades en...