un saber sobre las escuelas




ESPECIALIDAD EN GESTIÓN EDUCATIVA

MATERIA: GESTIÓN EDUCATIVA


ENSAYO: un saber sobre las escuelas

ASESORA: HERMELINDA RAYAS ROCHA


ALUMNO: JORGE ANTONIO HERNÁNDEZ CABRERA


FECHA: 17/OCTUBRE/2014





Un saber sobre las escuelas
Cada uno de nosotros tienen un saber acerca de las instituciones escolares, en ocasiones ese saber lo hemos adquirido sin mayor reflexión,ese saber parcial organiza nuestras representaciones acerca de lo escolar, es la forma en como vemos a las instituciones educativas.
Una representación es el modo en como resignificamos a los sujetos y la relación entre ellos. Pareciera ser que sabemos mucho sobre las instituciones educativas, pero la realidad es que sabemos muy poco, en lo particular al inicio de un ciclo escolar en un nuevocentro educativo, me siento desubicados, aislado y hasta con temor de hacer ciertas cosas, porque no sé si vaya estar bien o mal mi acción.
Las instituciones constituyen un nivel intermediario entre los territorios social e individual. No puede haber instituciones fuera del campo de lo social, ni instituciones sin individuos que las conformen y les den cuerpo. Tampoco pueden existir sujetos fuerade las instituciones.
La agenda: un organizador de la cotidianidad
Iniciemos dando algunas definiciones acerca de la agenda “es un libro o cuaderno destinado a hacer en el apuntes o notas para auxiliar a la memoria”, también podríamos decir que la agenda es un “analizador institucional” y de nuestras prácticas.
La agenda puede ser leída como una fuente de datos para cada uno de nosotros, enla búsqueda de un saber acerca de nuestras instituciones y acerca de nuestro desempeño en ellas.
T Batley (1991) propone una clasificación de los gestionarios según su administración del tiempo, pero solo haré mención de dos que considero están presentes en mi institución educativa. En el centro educativo donde estoy laborando, el colectivo docente acordó agendar una serie de actividades extrasen la ruta de mejora a realizar durante todo el ciclo escolar, en la realidad considero que tenemos tantas actividades que no tenemos tiempo libre y al ser tantas actividades siento que no están siendo de calidad y que estamos siendo vencidos por el estrés y el cansancio. Para corroborar lo anterior me voy a apoyar en lo dicho por Batley “adictos al trabajo” aquellos que necesitan una agenda en laque el tiempo libre brilla por su ausencia, los “burros de carga”, modalidad de adicción caracterizada por quienes no saben decir que no ni tampoco delegar; en consecuencia acumulan tareas, muchas veces en detrimento de la calidad y suelen ser vencidos por el cansancio y la frustración.
S. Ball (1989) diferencia distintos estilos en el desempeño del rol de conducción, estos roles son elinterpersonal, el administrativo, el político autoritarios y el político antagónico.
El estilo interpersonal predomina la búsqueda de acuerdos y negociaciones individuales por lo cual se premian los canales informales de comunicación entre los miembros del establecimiento. Hace de la dirección su feudo, centro de la institución escolar, convirtiéndose en protector de su personal.
El estiloadministrativo otorga importancia al manejo formal de la institución; la documentación escrita y el memorándum constituyen los canales habituales de circulación de las informaciones, por lo cual establecen relaciones interpersonales.
El estilo político autoritario defiende los principios y procedimientos ya establecidos en la institución y de las tradiciones.
Por último el estilo político antagónicoreconoce el debate, el dialogo, el enfrentamiento, la existencia de intereses y objetivos múltiples (en ocasiones contradictorios). Se prioriza el ámbito público por lo sobre privado; se busca y enfatiza el compromiso de los distintos miembros del establecimiento escolar.
De los estilos del desempeño del rol de conducción el que predomina en mi escuela es el estilo político antagónico por que durante...