UNA DID CTICA ESPECIAL

UNA DIDÁCTICA
ESPECIAL
GRUPO MN:
June Arruti
Virginia Rodríguez
Natalia Rodríguez
Meritxell Rodríguez
Sandra Rosés

HIPÓTESIS:
 Una

persona con síndrome de
Down puede llegar a obtener los
mismosconocimientos que una
persona que no posee esta
condición humana.

 Para

verificar o refutar esta
hipótesis utilizaremos unas bases
teóricas y prácticas.

DIDÁCTICA: ¿QUÉ ES?:
La didáctica tienecomo objeto de estudio los
procesos y elementos existentes en la enseñanza y
el aprendizaje, por lo tanto es la ciencia, y una
parte de la pedagogía, que estudia el método de
aprendizaje.
 Los elementosdidácticos son 5:
• Docente
MÉTODO
• Discente
• Contenidos
ACTO
• Estructura y métodos
DIDÁCTICO
• Contexto social-físico


TO
EX ICO
NT FÍS
CO IALC
SO

DISCENTE

DOCENTE

 CUALIDADES

•
•
•
•
••
•

DEL ACTO
DIDÁCTICO:
Sistemático
Intencional
Metódico
Participativo
Respeto mutuo
Creativo
Ameno

 OBJETIVOS:
•

•

•

Transmitir
conocimientos
Transmitir
habilidades
Enseñar cultura
 FINALIDAD:•

•

Conseguir una
buena instrucción
Mejorar la
instrucción

DISCAPACIDADES INTELECTUALES :


NO ES UNA
ENFERMEDAD, ES UNA
CONDICIÓN HUMANA.



Síndrome de Asperger



Síndrome Epileptico en
niñascon retraso mental




LIGERO

GRADOS DE DEFICIENCIA:



Síndrome de Rett



MEDIO O MODERADO



Síndrome de Dravet



SEVERO



Síndrome de Prader-Willi



PROFUNDO



Síndrome de Down

Autismo



Síndrome X frágil o
Síndrome de Martin y Bell



Fenilcetonuria



Alzheimer

SÍNDROMES DE DISCAPACIDAD MENTAL:
 Síndrome

de Asperger
 Síndrome Epileptico en niñas con retraso
mental
Síndrome de Rett
 Síndrome de Dravet
 Síndrome de Prader-Willi
 Síndrome de Down
 Autismo
 Síndrome X frágil o Síndrome de Martin y
Bell
 Fenilcetonuria
 Alzheimer

SÍNDROME DE DOWN:


•
••
•
•

Como consecuencias de anomalías genéticas
existentes en los niños con síndrome de
Down (SD). Se producen alteraciones
estructurales y funcionales en el sistema
nervioso central (SNC)....