Una interpretación epistemológica para la interdisciplinariedad de las ciencias en el aula universitaria: hacia la ciudadanía posible

SIMPOSIO SER Y SABERES DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA

Una interpretación epistemológica para la interdisciplinariedad de las ciencias en el aula universitaria: hacia la ciudadanía posible.

RESUMEN
|Autor: |Julián J. Herrera H. |
|Institución: |UPEL – IPB. |
|Fecha: |26 al 30 / 07 / 05 || |julianjoseherrera@hotmail.com |

La preocupación por el ser y lo que las cosas del mundo son, ha estado presente en sus múltiples versiones, a lo largo de la historia humana y en el conocimiento allí producido. Parte de sus productos, el saber y su vinculante primigenia la sabiduría, denotan la relación con la filosofía que, con el tiempo derivó ramificándose enmúltiples vías, las ciencias, manejadas con holgura en la diversidad hasta que, al surgir y extenderse la concepción epistemológica designada como empírico analítica, los conocimientos deben ser certificados por el denominado Método científico para constituirse en válido. Pero el ser humano aprende con otros y la Educación está dentro de las Ciencias Sociales, por lo que la realidad humana en sucomplejidad requiere retomar la diversidad de las ciencias y sus métodos, donde un trabajo hermenéutico de interpretación filosófica para un manejo interdisciplinario de las ciencias, en el aula universitaria, puede ser una opción integradora más satisfactoria, entre personas que construyen un conocimiento con mayor pertinencia social. Se puede partir de un trabajo basado en la alteridad, como lodesarrolla Hans Georg Gadamer, para destacar la importancia del “reconocimiento al otro” como persona con la que se da una apertura, mientras se aprende; un buen inicio para propiciar: la inclusividad social, el sentido cooperativo y el llegar a sentirse parte de algo. Sería una forma de visualizar un trabajo compatible con una concepción de una ciudadanía posible, que se gestaría al tiempo que segenera un conocimiento fractálico de las ciencias, autocontenido, expansivo, construido, transversal; practicado en las ciencias, interdisciplinariamente, entre humanos que comprenden, conocen, se reconocen y transforman – transformándose, para la ciudadanía y sociedad que se necesita.

Palabras clave: Hermenéutica, Interdisciplinariedad, ciencias, conocimiento fractálico, ciudadanía.

ICongreso Internacional de Ciencias Históricas en Venezuela
y
XI Jornada Nacional de Investigación y Docencia en la Ciencia de la Historia
Simposio: SER Y SABERES DESDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA
Una interpretación epistemológica para la interdisciplinariedad de las ciencias en el aula universitaria: hacia la ciudadanía posible
|Autor: |Julián J. Herrera H. ||Investigación: |UPEL – IPB |
|Fecha: |26 – 07 – 2005 |
|Correo: |ricjesherhed@hotmail.com |

Reflexionar sobre el conocimiento humano pasa por considerar desde muchas vertientes lo que ayuda a comprender su origen, riqueza y gama de posibilidades. Tener conciencia de lascapacidades y poder acompañante de su uso marca la diferencia.
En la actualidad, es difícil sostener que alguien puede conocer en abstracto, de manera cerrada al contexto y a los que también allí están, nuestros congéneres, los humanos, personas que llegamos a ser, en constante proceso de serlo, aprendemos con otros a construir de manera compleja ese mundo que, a veces desde nuestras utopías que noquimeras, podemos versionar en eso que ha venido a llamarse transformación de la realidad. Los resultados concretos del conocimiento, conscientemente utilizados, vienen a ser la herramienta más potente de transformación. La historia del conocimiento está llena de lecciones de ello.
Este proceso nos permitiría decir con Heráclito que nadie se baña dos veces en el mismo río y la dialéctica implícita...