una materia nueva

Aprobado Consejo de
Facultad de Educación
Acta

del


PROGRAMA DE CURSO

1. IDENTIFICACIÓN GENERAL
Facultad
Educación
Departamento
Pedagogía
Programa Académico
Todas las Licenciaturas
Núcleo Académico
Componente común pedagógico
Ciclo de Formación
Fundamentación
Semestre Académico
2013 -1

2. IDENTIFICACION ESPECIFICA
Curso
Historia, imágenes y concepciones demaestro
Código
2051016
Versión Plan de Estudios
02 y 03
N° de créditos
3
Intensidad horaria
Semanal
HDD
3
HDA
2
HTA
4
Semestre
HDD
48
HDA
32
HTA
64
Tipo de curso
Habilitable (H)
SI
Validable (V)
SI
Clasificable (C)

Profesional

Básico
SI
Complementario

Prerrequisitos:
Ninguno
Correquisitos:
Ninguno

3. PROFESOR(ES)
Nombres y apellidos
Mónica CeciliaMachado Marín
Dirección electrónica
tamurlito@gmail.com
Grupo(s)
1, 2, 11, 12
Aula y horario de clase
M 14-18 ( 5-109 )
Espacios virtuales
http://www.faceducacion.org/HIMACOM/, correo electrónico

Hora y lugar de atención a estudiantes
W- 8-12 Sala de profesores de cátedra, Bl 9




4. DESCRIPCION


El espacio de formación Historia, imágenes y concepciones de Maestro abordala problemática de la constitución del sujeto como maestro desde diversas perspectivas: histórica, pedagógica, filosófica, literaria, estética y experiencial, a través de las cuales se interroga por las formas como se han configurado las imágenes, modos de existencia y concepciones de maestros en la reflexión crítica sobre su oficio, su estatuto social, cultural y profesional, su posición comosujeto político, como sujeto de deseo, como hombre público, como sujeto de saberes y como enseñante de las ciencias, las artes y la tecnología.



5. JUSTIFICACIÓN


La configuración del sujeto como maestro, en su devenir histórico, está atravesada por múltiples avatares y tensiones, a través de las cuales se hace visible una diversidad de imágenes, concepciones y modos de existencia quemuestran la forma como se ha constituido el maestro, en razón de su oficio, de sus condiciones de vida, del ser y del deber ser, de sus funciones, de sus prácticas, de sus campos de formación, de su profesionalización, de sus saberes, de su regulación social, de sus luchas políticas y sociales, del despliegue de su subjetividad. En el entramado de estas tensiones y relaciones complejas emergen losdistintos modos de existencia del maestro.

Una mirada histórica del maestro en Colombia permite problematizar los estereotipos, los imaginarios, las representaciones sociales, las distintas formas de valorización y desvalorización de su oficio, sus luchas gremiales, su subordinación intelectual y sus relaciones con el Estado, la legislación educativa, la sociedad, la familia, la cultura, lossaberes, el desdibujamiento de su carácter y actuación, su capacidad crítica, su transformación y participación en la producción de conocimientos teórico-prácticos, sus campos de formación, su oficio y su profesionalización, así como su regulación social y el despliegue de su subjetividad.

El maestro, en la contemporaneidad, habita y se mueve en una serie de tensiones que es necesario desvelar,evidenciar y reflexionar, ya que desde ellas se constituye, ha sido formado, des-formado, escrito, hablado, pensado, imaginado y nombrado.

Lo anterior, pone de presente la necesidad de reconocer, analizar y problematizar la constitución del sujeto como maestro, en aras de una formación humanística, pedagógica e investigativa de los maestros en formación, que les aproxime al conocimiento yanálisis crítico de la historicidad del oficio y que contribuya a formar un nuevo maestro que encuentre en la historia un espejo en el cual pueda mirarse y contrastarse, para de esta forma comprender las imágenes, concepciones y los diversos modos de existencia del maestro en el presente e ir configurando una identidad como maestro para reconocerse, distanciarse e interrogarse sobre diversos...