UNA MIRADA SOBRE LAS REPRESEN TACIONES E IDENTIDADES CULTURALES EN LA PATAGONIA. 1 INVESTIGACIÓN DESDE LA HISTOR IA Y LA LITERATURA SOBR

García- Pierucci: Investigación desde la Historia y la Literatura sobre textos escolares. 2006

UNA MIRADA SOBRE LAS REPRESENTACIONES E IDENTIDADES
CULTURALES EN LA PATAGONIA. 1
INVESTIGACIÓN DESDE LA HISTORIA Y LA LITERATURA SOBRE
TEXTOS ESCOLARES.
Lic.Silvia A. García y Prof. Liliana V. Pierucci
Resumen

El curriculum de Literatura y Ciencias Sociales de la Provincia de Río Negro, nosplantea como desafío la construcción de identidades de sociedad y cultura. Partiendo de esta
propuesta, realizamos un relevamiento de los textos sobre Patagonia que ingresan a las aulas
en dichas áreas y su evolución en el tiempo.
Si bien se observa, en general, que sigue presente una historia oficial de la conquista
blanca sobre el indio, se pueden reconocer en los textos diferentes actoressociales que se
privilegian unos sobre otros, de acuerdo a los contextos de producción histórica. Esto da
cuenta de las intencionalidades subyacentes a los mismos y genera contradicciones al
momento de trabajarlos con los alumnos.
Existe un extenso corpus literario y no literario escrito para niños y adolescentes en el
que aparecen y desaparecen estos diferentes protagonistas de la regiónpatagónica. Indígenas,
sacerdotes, exploradores y científicos, militares e inmigrantes son presentados con distintas
imágenes y valoraciones del rol de cada uno. También contamos con otros textos, no
pensados originalmente para niños o jóvenes, de los que nuestros alumnos pueden apropiarse,
y que están relacionados por una parte, con la memoria de cada comunidad y por otra, con
novedosos aportesgenerados por las culturas en contacto, en una situación privilegiada,
donde la identidad cultural es aún un proceso en construcción.
A partir de estos materiales, proponemos una mirada renovada que permita a los
alumnos y docentes repensar la identidad patagónica, generar aportes a esa identidad, discutir
y reconocer los elementos culturales que se consideran propios como también losgenerados
por “el otro”.
Esto nos desafía a acercar al aula, desde la interdisciplina, distintos textos ficcionales
y no ficcionales que posibiliten poner en relación las representaciones culturales e imaginarios
con relación a los actores sociales, presentados desde la imagen y la palabra, y la ideología
que subyace a ellos en relación con los contextos de producción y legitimación de dichostextos, para resignificar el aprendizaje en ambas áreas.

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Este informe de investigación fue presentado en el 9° Congreso de Promoción de la Lectura y el Libro: “Los
libros hacen historia”, realizado en Buenos Aires el 21,22 y 23 de Abril de 2006

García- Pierucci: Investigación desde la Historia y la Literatura sobre textos escolares. 2006

Fundamentación y propuesta de investigación
Laescuela es un espacio privilegiado de producción simbólica, reproducción y
creación de saberes, valores y prácticas legitimadas sostenidas o retroalimentadas gracias a la
multiplicidad de libros escolares2 que, como medios de enseñanza permiten la interacción
entre maestros, alumnos y sociedad. Esto despierta el interés por revisarlos y trabajar sobre
ellos como documentos, teniendo en cuentalas múltiples lecturas que se pueden hacer de un
mismo material: la ideología subyacente (que se traslucen tanto en el texto como en los
paratextos verbales e icónicos, así como en los sujetos de enunciación y de enunciado), el uso
para la enseñanza en la escuela en cada momento histórico y las modificaciones observables
en los libros escolares en el tiempo.
En el presente trabajo se analizanalgunos de los libros utilizados para la enseñanza de
las Ciencias Sociales y la Literatura en las escuelas primarias y medias de Río Negro, y que
nos muestras diferentes ideas sobre lo que es la Patagonia y sus actores sociales;
construyendo, recreando o presentado diversidad de valoraciones en los roles de estos
protagonistas.
En nuestra región, los textos literarios y no literarios, como...