Una perspectiva educativa de la discapacidad auditiva

Una
perspectiva
educativa de
la
discapacidad
auditiva
Laura Cuervo Díaz

Índice
 Definición
 Características
 Implicaciones
 Intervención
 Conclusiones
 Referencias

escolaresDefinición
 Discapacidad

auditiva

Pérdida o anormalidad de la función anatómica y/o
fisiológica del sistema auditivo, y tiene su
consecuencia inmediata en una discapacidad para
oír, loque implica un déficit en el acceso al lenguaje
oral.
Partiendo de que la audición es la vía principal a través
de la cual se desarrolla el lenguaje y el habla,
debemos tener presente quecualquier trastorno en la
percepción auditiva del niño y la niña, a edades
tempranas, va a afectar a su desarrollo lingüístico y
comunicativo, a sus procesos cognitivos y,
consecuentemente, a su posteriorintegración escolar,
social y laboral (FIAPAS, 1990)

Características (I)


Incidencia





OMS (2012): 275 millones gravedad severa o
profunda
FIAPAS (2011): millón setenta ycuatro mil
personas de más de 6 años

Detección





Precoz  Cribado universal en recién nacidos
Señales de alerta
Audiometrías
Prótesis auditivas

Características (II)
Clasificaciones

Según
lugar de lesión

Hipoacusia de
Transmisión o
Conducción

Hipoacusia
neurosensorial o
de percepción

Hipoacusia
mixta

Audiometrías - Audiogramas


Audición
normal

Hipoacusia
moderada

Características (III)
 Clasificaciones

Según
grado de pérdida
(BIAP)

Audición normal
(0-20 dBs)

Hipoacusia
leve o ligera
(20-40 dBs)

Hipoacusia
media omoderada
(40-70 dBs)

Hipoacusia
Severa
(70-90 dBs)

Hipoacusia
profunda o
Sordera
(>90 dBs)

Prótesis auditivas


Audífonos



Implantes cocleares

Características (IV)
Clasificaciones

Según
momento de
adquisición

Prelocutiva

Postlocutiva

Implicaciones escolares (I)
 Agentes

escolares implicados

Orientador u
orientadora

EOEP Específico
De...