Una Vertiente Contemporánea De La Dirección Del Aprendizaje
Páginas: 18 (4267 palabras)
Publicado: 25 de julio de 2011
Título:
UNA VERTIENTE CONTEMPORÁNEA DE LA DIRECCIÓN DEL APRENDIZAJE CREATIVO VIVENCIAL: LA
AUTOVALORACIÓN DEL DOCENTE.
Autora:
DrC. Juana Teresa Mariño Castellanos. Universidad Pedagógica “Frank País”
La concepción del estudiante como protagonista de su aprendizaje dirigido al desarrollo de la autorregulación, el compromiso y la responsabilidad social como elemento básico parafortalecer sus motivaciones profesionales y la identidad, con la carrera y la profesión” 1 La problemática del aprendizaje constituye hoy por hoy una temática en la actualidad, existiendo diferentes enfoques, tendencias que asumen la
conceptualización desde la óptica de analizarlo como una actividad mental del profesor y el alumno y de los componentes del proceso de enseñanzaaprendizaje. En laformación del profesional de la educación resulta de gran significación que desarrolle capacidades, habilidades pedagógicas para la dirección del proceso enseñanza aprendizaje, enfatizando en un aprendizaje creativo vivencia que conduzca a la determinación de sus niveles de autovaloración, así como las estrategias para su perfeccionamiento.
El proyecto se dirige a la puesta en practica de unametodología contentiva de orientaciones didácticas, psicológicas para la dirección del aprendizaje de los futuros profesores teniendo en cuenta la propuesta de un conjunto de métodos y técnicas que favorezcan un aprendizaje creativo vivencial en las direcciones del conocimiento de sí mismo, conocimiento y relación con los demás, conocimiento del mundo (materias docentes), y con ello favorecer eldesarrollo de la autovaloración. Los fundamentos teóricos y metodológicos de la conceptualización del aprendizaje creativo vivencial, parten de los presupuestos de Diego González, Serra, Juan Hidalgo, Marta Martínez Ll. , Albertina Mitjans Martínez, Fernando González Rey, Beatriz Castellanos S., Irene Jorge P., Margarita Silvestre Oramas, Liliana Morenza Padilla, Pilar Rico Montero, L. GarcíaRamis, A. Valle Lima, M. A. Ferrer López, y Juana Teresa Mariño Castellanos. “Aprender a aprender: una demanda de la educación del siglo XXI. Cada vez se hace más necesario que los maestros y profesores conozcan más de la psicología del aprendizaje o sea, en los momentos actuales estamos necesitados de herramientas psicológicas para un mayor éxito de nuestro trabajo.” “El siglo XXI que ofrecerárecursos sin precedente tanto en la circulación y almacenamiento de informaciones como a la comunicación, planteara a la educación una doble exigencia que, a primera vista, puede parecer casi contradictoria; la educación deberá transmitir, masiva y eficazmente, un volumen cada vez mayor de conocimientos teóricos y técnicos evolutivos, adaptados a la civilización cognitiva, porque son las bases de lascompetencias del futuro.” En los momentos actuales en nuestro país se profundiza y se trata de perfeccionar la formación y superación de los profesores en el sentido de lograr un aprendizaje en los alumnos más flexibles, abiertos y creativos; existe pues la necesidad de nuevas estrategias de aprendizaje que logren una acción transformadora y consciente de los estudiantes.
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La problemáticadel aprendizaje es un tema necesario y siempre presente en la Psicología y la Pedagogía; en correspondencia con ello diversas teorías y autores han enfocado desde distintos puntos de vista el aprendizaje. Además de abordar su conceptualización, se han brindado diferentes alternativas para su desarrollo optimo en el marco del proceso de enseñanza- aprendizaje. Los diferentes estudios han enfocadoel papel del maestro para lograr los
objetivos anteriores; este aspecto se ha convertido en un proceso teórico practico de gran importancia ya que además de conocer la teoría debemos preocuparnos de como hacer el proceso más perfecto, más acabado. El profesional de la educación requiere de un autoperfeccionamiento constante de su labor, por ello es imprescindible incorporar los elementos...
UNA VERTIENTE CONTEMPORÁNEA DE LA DIRECCIÓN DEL APRENDIZAJE CREATIVO VIVENCIAL: LA
AUTOVALORACIÓN DEL DOCENTE.
Autora:
DrC. Juana Teresa Mariño Castellanos. Universidad Pedagógica “Frank País”
La concepción del estudiante como protagonista de su aprendizaje dirigido al desarrollo de la autorregulación, el compromiso y la responsabilidad social como elemento básico parafortalecer sus motivaciones profesionales y la identidad, con la carrera y la profesión” 1 La problemática del aprendizaje constituye hoy por hoy una temática en la actualidad, existiendo diferentes enfoques, tendencias que asumen la
conceptualización desde la óptica de analizarlo como una actividad mental del profesor y el alumno y de los componentes del proceso de enseñanzaaprendizaje. En laformación del profesional de la educación resulta de gran significación que desarrolle capacidades, habilidades pedagógicas para la dirección del proceso enseñanza aprendizaje, enfatizando en un aprendizaje creativo vivencia que conduzca a la determinación de sus niveles de autovaloración, así como las estrategias para su perfeccionamiento.
El proyecto se dirige a la puesta en practica de unametodología contentiva de orientaciones didácticas, psicológicas para la dirección del aprendizaje de los futuros profesores teniendo en cuenta la propuesta de un conjunto de métodos y técnicas que favorezcan un aprendizaje creativo vivencial en las direcciones del conocimiento de sí mismo, conocimiento y relación con los demás, conocimiento del mundo (materias docentes), y con ello favorecer eldesarrollo de la autovaloración. Los fundamentos teóricos y metodológicos de la conceptualización del aprendizaje creativo vivencial, parten de los presupuestos de Diego González, Serra, Juan Hidalgo, Marta Martínez Ll. , Albertina Mitjans Martínez, Fernando González Rey, Beatriz Castellanos S., Irene Jorge P., Margarita Silvestre Oramas, Liliana Morenza Padilla, Pilar Rico Montero, L. GarcíaRamis, A. Valle Lima, M. A. Ferrer López, y Juana Teresa Mariño Castellanos. “Aprender a aprender: una demanda de la educación del siglo XXI. Cada vez se hace más necesario que los maestros y profesores conozcan más de la psicología del aprendizaje o sea, en los momentos actuales estamos necesitados de herramientas psicológicas para un mayor éxito de nuestro trabajo.” “El siglo XXI que ofrecerárecursos sin precedente tanto en la circulación y almacenamiento de informaciones como a la comunicación, planteara a la educación una doble exigencia que, a primera vista, puede parecer casi contradictoria; la educación deberá transmitir, masiva y eficazmente, un volumen cada vez mayor de conocimientos teóricos y técnicos evolutivos, adaptados a la civilización cognitiva, porque son las bases de lascompetencias del futuro.” En los momentos actuales en nuestro país se profundiza y se trata de perfeccionar la formación y superación de los profesores en el sentido de lograr un aprendizaje en los alumnos más flexibles, abiertos y creativos; existe pues la necesidad de nuevas estrategias de aprendizaje que logren una acción transformadora y consciente de los estudiantes.
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La problemáticadel aprendizaje es un tema necesario y siempre presente en la Psicología y la Pedagogía; en correspondencia con ello diversas teorías y autores han enfocado desde distintos puntos de vista el aprendizaje. Además de abordar su conceptualización, se han brindado diferentes alternativas para su desarrollo optimo en el marco del proceso de enseñanza- aprendizaje. Los diferentes estudios han enfocadoel papel del maestro para lograr los
objetivos anteriores; este aspecto se ha convertido en un proceso teórico practico de gran importancia ya que además de conocer la teoría debemos preocuparnos de como hacer el proceso más perfecto, más acabado. El profesional de la educación requiere de un autoperfeccionamiento constante de su labor, por ello es imprescindible incorporar los elementos...
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