unidad 4

Introducción


En la sección Sabías que, de esta cuarta unidad, conocerás las diferencias entre paráfrasis y reseña.
En la sección Ahora tú, trabajarás el proceso de la escritura en sus tres etapas (planeación, textualización, revisión) a través de la elaboración de una reseña crítica en la cual expresarás opiniones.
Para ello realizarás algunas actividadesprevias con algunos ejemplos de reseñas que te servirán como guía en esta tarea. Además incorporarás a tu reseña la paráfrasis que elaboraste en la unidad 3.
Como en las anteriores tres unidades, practicarás tu comprensión lectora e incrementarás tu vocabulario.
Finalmente, podrás seguir participando en el segundo foro de discusión en relación con el tema de las ventajas y desventajas de losadelantos científicos. Seguramente tus intervenciones irán mejorando tanto en contenido como en aspectos formales de ortografía, puntuación, etc.

Objetivos de aprendizaje
El estudio de esta unidad te permitirá:
Escribir textos aplicando las estrategias de planeación, textualización y revisión.
Escribir reseñas críticas.
Incrementar el vocabulario
Desarrollar la comprensión lectora.Reseña y paráfrasis

En la unidad 3 leíste un ejemplo de paráfrasis, para que lo recuerdes aquí está nuevamente:





Esta paráfrasis forma parte de un texto más extenso que corresponde a una reseña de un libro. Ahora te presentamos esa reseña completa para que puedas apreciar cómo funciona una paráfrasis dentro de un texto más largo. Leeatentamente:
 






Comprensión de lectura. Reseña y paráfrasis (unidad 4)
Comprueba ahora tu comprensión lectora respondiendo al cuestionario que te proponemos, sin releer el texto. Reflexiona y escribe tus respuestas en la caja que se encuentra debajo de las preguntas.





ActividadGlosario
1. Lee el siguiente texto dedicado a la comprensión de lectura, descárgalo aquí localiza las palabras cuyo significado desconozcas y agrégalas a tu glosario.
2. Sube tu glosario para que el asesor lo revise.


El coleccionista de sonrisas
Rafael R. Valcárcel.
El 26 de agosto de 1990, en la segunda página del ‘The New York Times’, se publicó la fotografía de un atentado producidodurante la invasión de Irak a Kuwait. A pocos metros de los cadáveres de un par de civiles, una niña miraba lo que parecía ser una muñeca, mientras que el artículo correspondiente mencionaba a 18 kuwaitíes exiliados, que recordaban a sus más de 500 compatriotas muertos. Y si bien existía una relación entre el texto y la imagen, el rostro de la niña hablaba de otra historia, que no tenía nada que vercon los personajes retratados. Era como si ella hubiese acabado de sonreír hacía un segundo.
Albert O’remor no era corresponsal de guerra, pero a su representante le fue sencillo contactar con el ‘Times’ y venderle los derechos de la fotografía, porque O’remor gozaba de cierto prestigio en el ámbito artístico neoyorquino. Aunque prestigio no es el término más adecuado para definir su posición enese gremio. Prácticamente no se hablaba de la calidad de su trabajo, sino del tema recurrente que siempre abordó en sus obras, derivando las conversaciones hacia los posibles orígenes de su obsesión, donde las opiniones eran encontradas e iban de lo dramático a lo sublime, pasando incluso por la burla. En lo que sí estaban todos de acuerdo era en que su ‘enfermedad’ era degenerativa. Si no fueseasí, por qué otra razón viajó a Kuwait a retratar a esa niña, por qué necesitaba situaciones cada vez más dolorosas para capturar una sonrisa.
Albert O’remor, de madre danesa y padre irlandés, nació en Baltimore, Estados Unidos, en 1958. Ya a sus cuatro años, Albert comenzó a manifestar una especial atracción por las sonrisas ajenas y, con el tiempo, pasó a convertirse en una profunda...