Unidad 4
Páginas: 4 (840 palabras)
Publicado: 31 de marzo de 2015
LECTURA: UN SIGNIFICAD QUE SE CONSTRUYE EN LA ESCUELA
Vamos a describir un significado de la multiplicación: la multiplicación como operación permite calcular el número de combinaciones posiblesentre los elementos de los conjuntos.
El problema planteado fue el siguiente:
Gloria tiene 3 blusas y 4 faldas. ¿de cuantas maneras distintas se puede vestir?
4 días
Un día se pone una falda negray una blusa roja el otro día falda amarilla y blusa blanca y la otra falda verde y blusa azul y al otro día como no tenía blusa lavo la roja y se la puso con una falda blanca.
Irma, Zayda y Jaquelinetenían 10 años cuando dieron esta respuesta, era su primer acercamiento a los problemas de combinaciones. Buena distancia han de recorrer para responder a este tipo de problemas de la manera como laescuela lo estera.
De las correspondencias a las combinaciones posibles
Gloria tiene 3 blusas y 4 faldas. ¿de cuantas maneras distintas se puede vestir? Completa la tabla donde aparecen lasdistintas maneras como puede vestirse gloria.
Nosotros planteamos problemas a los niños de tercero y sexto grado. Casi todos produjeron soluciones: las más elementales son como la siguiente:
Lupe tienecuatro faldas y tres blusas. ¿de cuantas maneras se puede Lupe vestir?
Unas las deja sucias y otras las guarda
En estas respuestas podemos destacar al menos lo siguiente:
Los niños no utilizanmultiplicación para resolver el problema.
Interpretan el problema de una manera estática, no se lo representan mentalmente con la idea de temporalidad, de movimiento, de ahí que las combinaciones no sean si nolas que ven en el momento inicial.
Con base en esta representación estática, los niños construyen una estrategia de de resolución que consiste en el establecimiento de correspondencias uno a unoentre las blusas y las faldas y en el conteo d parejas obtenidas. Por eso sobra una blusa, pues ya no tiene falda.
El problema de las blusas y las faldas, no es un problema de cálculo, es un problema de...
LECTURA: UN SIGNIFICAD QUE SE CONSTRUYE EN LA ESCUELA
Vamos a describir un significado de la multiplicación: la multiplicación como operación permite calcular el número de combinaciones posiblesentre los elementos de los conjuntos.
El problema planteado fue el siguiente:
Gloria tiene 3 blusas y 4 faldas. ¿de cuantas maneras distintas se puede vestir?
4 días
Un día se pone una falda negray una blusa roja el otro día falda amarilla y blusa blanca y la otra falda verde y blusa azul y al otro día como no tenía blusa lavo la roja y se la puso con una falda blanca.
Irma, Zayda y Jaquelinetenían 10 años cuando dieron esta respuesta, era su primer acercamiento a los problemas de combinaciones. Buena distancia han de recorrer para responder a este tipo de problemas de la manera como laescuela lo estera.
De las correspondencias a las combinaciones posibles
Gloria tiene 3 blusas y 4 faldas. ¿de cuantas maneras distintas se puede vestir? Completa la tabla donde aparecen lasdistintas maneras como puede vestirse gloria.
Nosotros planteamos problemas a los niños de tercero y sexto grado. Casi todos produjeron soluciones: las más elementales son como la siguiente:
Lupe tienecuatro faldas y tres blusas. ¿de cuantas maneras se puede Lupe vestir?
Unas las deja sucias y otras las guarda
En estas respuestas podemos destacar al menos lo siguiente:
Los niños no utilizanmultiplicación para resolver el problema.
Interpretan el problema de una manera estática, no se lo representan mentalmente con la idea de temporalidad, de movimiento, de ahí que las combinaciones no sean si nolas que ven en el momento inicial.
Con base en esta representación estática, los niños construyen una estrategia de de resolución que consiste en el establecimiento de correspondencias uno a unoentre las blusas y las faldas y en el conteo d parejas obtenidas. Por eso sobra una blusa, pues ya no tiene falda.
El problema de las blusas y las faldas, no es un problema de cálculo, es un problema de...
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