Unidad De Aprendizaje
Páginas: 48 (11902 palabras)
Publicado: 5 de diciembre de 2012
UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
PROYECTO DE TESIS
LAS ACTITUDES HACIA LA LECTURA Y SU RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS POÉTICOS EN ESTUDIANTES DEL 6º GRADO DE PRIMARIA EN LA IE JUAN VELASCO ALVARADO - COMAS
AUTORAS:
BENTURA ESPINAL, Noemí.
ASESOR (A):
JORGE RODRÍGUEZ
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: Innovaciones Pedagógicas.
20121. GENERALIDADES.
2.1. TÍTULO.
Las Actitudes hacia la Lectura y su relación con la Comprensión de Textos Poéticos en estudiantes del 6º grado de primaria en la IE “Juan Velasco Alvarado”- Comas.
2.2. AUTORA.
BENTURA Espinal, Noemí.
2.3. TIPO DE INVESTIGACIÓN.
Tipo: Básica.
Nivel de estudio: Descriptivo - Correlacional.
Diseño: Correlacional – Transversal- No Experimental.
2.4. LOCALIDAD.
Localidad de dirección de investigación: Los Olivos – Lima Norte.
Localidad de Estudio: Comas.
2. PLAN DE INVESTIGACIÓN.
3.5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
A nivel Mundial, un estudio de alta importancia para el sector educativo peruano, ha demostrado resultados globales sobre la Lectura en los estudiantes peruanos entre los años2000 y 2001. Los niños y niñas del Perú, quedaron como Lectores que realizan su proceso comprensivo de modo ineficiente. La evaluación PISA fue una de las instituciones que evaluaron la Lectura en el Mundo, y en cuya participación, el Perú se ubicó en los últimos lugares: un 54% de la población solo resolvía tareas de Lectura a nivel Decodificativo o Literal Procesual, mientras que Finlandia seubicaba en el primer lugar de la lista mundial (PISA, 2009, p. 11).
Desde sus inicios, el aprendizaje de la lectura en el currículo escolar, debe encontrarse estimulada, bajo diferentes variables que desarrollen en los estudiantes un alto nivel de su entendimiento. Y la estimulación de este aprendizaje, debe estar mediado por distintos aspectos: estratégicos, mediáticos, motivacionales familiares;y sociales. Sin embargo, existe un problema de alta urgencia y, evidente, en la realidad educativa en la cual nos encontramos, en cuanto a esta variable como lo es la Lectura desde el sector mundial hasta el sector institucional, se presenta; como altamente ineficiente en la mayoría de las aulas educativas del Perú. Por ello, se realiza un estudio sobre Lectura Comprensiva, y específicamentedesde el significado y valor emocional que demuestra la Poesía como medio de comunicación entre los estudiantes; y que a su vez, pueda servir como un medio motivacional que forme y regule las Actitudes hacia la Lectura.
Al año 2003, se declaró al Sistema Educativo Peruano en estado de EMERGENCIA, por Decreto Supremo Nº 021-2003. El Decreto al parecer, fue emitido, prediciendo el evidente fracasoque se mostrarían a nivel de evaluaciones Nacionales en Lectura Comprensiva, que eran contradicciones encontradas en las evaluaciones sobre Actitudes hacia la Lectura realizada por el Ministerio de Educación, sin embargo, la estimulación de la lectura debía haberse hecho presente desde la implantación del Plan Lector; pero, esta reacción política parece no cumplir con las exigencias que el sectoreducativo requiere al normarse, no solo para ser una estrategia invalidada por el mal uso docente, sino para generar el gusto por la Lectura en los estudiantes peruanos (MINEDU, 2006, 4º párr.).
A nivel Nacional, En los resultados de las Evaluaciones Censales realizadas a los estudiantes durante los años 2009 y 2010 (ECE, 2010, p. 11), solo 28.7% de los estudiantes evaluados, obtuvieronresultados favorables sobre los ejercicios de lectura que solo constaba de ejercicios de lectura que cumplían el desarrollo de las capacidades básicas en lectura. Mientras que el 47.6% de estos estudiantes no lograron cumplir el reto lector. Es evidente que más de la mitad de estudiantes de la población nacional no alcanzaba el nivel adecuado, no cumplían con la media poblacional; y por el contrario...
PROYECTO DE TESIS
LAS ACTITUDES HACIA LA LECTURA Y SU RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS POÉTICOS EN ESTUDIANTES DEL 6º GRADO DE PRIMARIA EN LA IE JUAN VELASCO ALVARADO - COMAS
AUTORAS:
BENTURA ESPINAL, Noemí.
ASESOR (A):
JORGE RODRÍGUEZ
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: Innovaciones Pedagógicas.
20121. GENERALIDADES.
2.1. TÍTULO.
Las Actitudes hacia la Lectura y su relación con la Comprensión de Textos Poéticos en estudiantes del 6º grado de primaria en la IE “Juan Velasco Alvarado”- Comas.
2.2. AUTORA.
BENTURA Espinal, Noemí.
2.3. TIPO DE INVESTIGACIÓN.
Tipo: Básica.
Nivel de estudio: Descriptivo - Correlacional.
Diseño: Correlacional – Transversal- No Experimental.
2.4. LOCALIDAD.
Localidad de dirección de investigación: Los Olivos – Lima Norte.
Localidad de Estudio: Comas.
2. PLAN DE INVESTIGACIÓN.
3.5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
A nivel Mundial, un estudio de alta importancia para el sector educativo peruano, ha demostrado resultados globales sobre la Lectura en los estudiantes peruanos entre los años2000 y 2001. Los niños y niñas del Perú, quedaron como Lectores que realizan su proceso comprensivo de modo ineficiente. La evaluación PISA fue una de las instituciones que evaluaron la Lectura en el Mundo, y en cuya participación, el Perú se ubicó en los últimos lugares: un 54% de la población solo resolvía tareas de Lectura a nivel Decodificativo o Literal Procesual, mientras que Finlandia seubicaba en el primer lugar de la lista mundial (PISA, 2009, p. 11).
Desde sus inicios, el aprendizaje de la lectura en el currículo escolar, debe encontrarse estimulada, bajo diferentes variables que desarrollen en los estudiantes un alto nivel de su entendimiento. Y la estimulación de este aprendizaje, debe estar mediado por distintos aspectos: estratégicos, mediáticos, motivacionales familiares;y sociales. Sin embargo, existe un problema de alta urgencia y, evidente, en la realidad educativa en la cual nos encontramos, en cuanto a esta variable como lo es la Lectura desde el sector mundial hasta el sector institucional, se presenta; como altamente ineficiente en la mayoría de las aulas educativas del Perú. Por ello, se realiza un estudio sobre Lectura Comprensiva, y específicamentedesde el significado y valor emocional que demuestra la Poesía como medio de comunicación entre los estudiantes; y que a su vez, pueda servir como un medio motivacional que forme y regule las Actitudes hacia la Lectura.
Al año 2003, se declaró al Sistema Educativo Peruano en estado de EMERGENCIA, por Decreto Supremo Nº 021-2003. El Decreto al parecer, fue emitido, prediciendo el evidente fracasoque se mostrarían a nivel de evaluaciones Nacionales en Lectura Comprensiva, que eran contradicciones encontradas en las evaluaciones sobre Actitudes hacia la Lectura realizada por el Ministerio de Educación, sin embargo, la estimulación de la lectura debía haberse hecho presente desde la implantación del Plan Lector; pero, esta reacción política parece no cumplir con las exigencias que el sectoreducativo requiere al normarse, no solo para ser una estrategia invalidada por el mal uso docente, sino para generar el gusto por la Lectura en los estudiantes peruanos (MINEDU, 2006, 4º párr.).
A nivel Nacional, En los resultados de las Evaluaciones Censales realizadas a los estudiantes durante los años 2009 y 2010 (ECE, 2010, p. 11), solo 28.7% de los estudiantes evaluados, obtuvieronresultados favorables sobre los ejercicios de lectura que solo constaba de ejercicios de lectura que cumplían el desarrollo de las capacidades básicas en lectura. Mientras que el 47.6% de estos estudiantes no lograron cumplir el reto lector. Es evidente que más de la mitad de estudiantes de la población nacional no alcanzaba el nivel adecuado, no cumplían con la media poblacional; y por el contrario...
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