Unidad Didáctica: Taller Apreciación Pintura

Unidad didáctica “Talleres de apreciación de artes plásticas para adolescentes”

Introducción

Al no contar los preadolescentes y adolescentes con las herramientas para apreciar las artes visuales en particular, no podrán interesarse en asistir y apreciar la producción local o la obra que por intercambio llega a los espacios museísticos y galerías de nuestra ciudad. Sin estas herramientas ysin el gusto por el arte, al ser obligados por un docente como tarea a hacerlo, pueden quedar desinteresados o crear resistencias para visitar estos espacios por voluntad propia.

Mucho se ha escrito acerca de las características que describen a un adolescente en sus aspectos sicológico, sociológico y físico, pero por sobre todas ellas, el aspecto biológico, es lo que determina su condición depúber o adolescente.

Entre las múltiples teorías sobre la adolescencia comento, para éste documento algunas de ellas, teniendo es como punto en común el considerar que la adolescencia o pubertad es un período de cambios: cambios físicos y cambios psicológicos, cambios hormonales, cambios de sistema escolar (de la primaria a la secundaria, en la mayoría de los casos) cambio en la forma depercibir, de aprender, de gustos, de formas de vestir, de comportarse según el género, de sentimientos confusos, de expresión y de formas de ocio. Del juego, se pasa a la incertidumbre, a la búsqueda de diversas actividades que lo suplan.

Me parece muy oportuna la enseñanza de la lectura visual y la aportación de elementos de percepción estéticos a los preadolescentes y adolescentes, por que es enéste momento, cuando se presentan los estadios de realismo convencional, en su representación de la realidad a través del dibujo.

En este momento es cuando se presenta el pensamiento formal y en particular el estadio de las operaciones concretas, según Piaget, que se distingue principalmente por la aparición de la “reversibilidad”, gracias a la cual, el niño podrá percibir el mismo objeto eidentificarlo, aún al cambiar su apariencia perceptiva: es decir, a esta edad, el niño tendrá la capacidad de percepción necesaria para comprender los conceptos más elementales, que este proyecto tiene por objeto mostrarle.

Las herramientas de apreciación audiovisual, serán también herramientas conceptuales útiles para comprender y denominar situaciones de percepción y de apreciación, desímbolos, de valores o ausencia de los mismos, con lo que se dotará en mayor o menor medida, de un carácter crítico al adolescente.

Una animación audiovisual, por su atractivo y por su lenguaje, natural para los jóvenes preadolescentes será la introducción para muchos de ellos, a la comprensión y familiarización con los distintos elementos con los cuales es posible apreciar una obra gráfica. Conello no se pretende volver al adolescente un experto ni mucho menos agobiarlo con términos y clasificaciones, sino, despertar su curiosidad, acercarlo a la comprensión de la historia del arte y con ello de la humanidad, a través de una herramienta lúdica, libre y dinámica, por su lenguaje, que involucra distintos cuadros de algunos de los pintores más famosos y destacados de la historia de lapintura.

Posterior a éste primer encuentro con esta forma de ver el arte, con ojos estéticos, se proponen una serie de actividades, con objetivos de aprendizaje, desde luego, pero, siempre a través del juego, a través de dinámicas constructivistas que permitan al adolescente, comprender y valorar distintos conceptos, como una revisión o un recorrido, introduciéndolo en un lenguaje que le será deutilidad, para percibir la imagen desde otro enfoque. Las actividades didácticas, desde luego, tendrán como principal objetivo, que el adolescente, desee apropiarse de estos elementos.

La idea de formular así los objetivos, surge de la lectura de las experiencias de distintas personalidades que dirigen museos: Gabriela Belli, Directora del MART, Museo de Arte Moderno y Contemporáneo de Trento...