Unidad Didactica Sistemas De Representaci N Gr Fica Perspectiva Isom Trica

SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN
GRÁFICA: PERSPECTIVA ISOMÉTRICA
Curso: 4º de ESO
IRENE POZA CASADO

Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Especialidad: Dibujo
Curso 2014/2015
Didáctica de la especialidad de Dibujo
Profesora: Carmen González Martín

Propuesta de Unidad Didáctica. Sistemas de representación gráfica:perspectiva isométrica

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Irene Poza Casado

ÍNDICE
01. Índice
02. Introducción
03. Justificación


- Justificación legal



- Justificación pedagógica

04. Contexto


- Contexto cercano



- Centro educativo

5. Objetivos didácticos


- De etapa



- Generales de la unidad



- Específicos

06. Contenidos
07. Metodología


- Diseño metodológico



- Actividades

08. Evaluación


-Justificación teórica de la evaluación



- Criterios de evaluación



- Instrumentos de evaluación

09. Atención a la diversidad
10. Recursos bibliográficos y electrónicos
11. Imágenes

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Propuesta de Unidad Didáctica. Sistemas de representación gráfica: perspectiva isométrica

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Irene Poza Casado

INTRODUCCIÓN


La unidad didáctica “la perspectiva isométrica” se engloba en la programación anual de4º de
ESO. Concretamente se desarrollará en el tercer trimestre, dentro del bloque “Descripción objetiva de
formas”. En esta unidad didáctica los alumnos aprenderán el sistema de representación isométrico, partiendo de las destrezas y conocimientos previos adquiridos en los cursos precedentes. Todos los sistemas de
representación tienen como objetivo representar sobre una superficie bidimensional,como es una hoja de
papel, los objetos tridimensionales en el espacio. Se ha elegido el desarrollo de este sistema por su relativa
sencillez y sus múltiples aplicaciones en el campo del diseño industrial, la arquitectura o los videojuegos, lo
que convierte al sistema isométrico en una herramienta fundamental de expresión gráfica.


Para el desarrollo de la unidad didáctica se comenzará porestablecer un marco legal y pedagógico que justifica la propuesta, para pasar a definir el contexto en el que se desarrollará, tanto del
entorno como del propio centro educativo. Seguidamente se continuará con la enumeración de los objetivos
didácticos propuestos, desglosados en objetivos de etapa, generales de la unidad y específicos. Estos objetivos serán tenidos en cuenta en la elección de loscontenidos correspondientes al tema. A continuación se
introduce una breve referencia a la metodología empleada por el docente para el desarrollo de la unidad,
seguida de un desglose de las sesiones y actividades que se proponen para lograr los citados objetivos.
Para la evaluación del nivel de alcance de estos objetivos, se indicarán una serie de criterios e instrumentos. También se hará referencia alos alumnos con necesidades especiales, si los hubiera, especificando una
serie de pautas a seguir. Finalmente se hará una enumeración de las fuentes y recursos consultados para el
desarrollo de esta unidad.

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JUSTIFICACIÓN

Justificación legal:
Normativa vigente sobre educación

- Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.

- RESOLUCIÓN de 1 de julio de2014, de la Dirección General de Política Educativa Escolar por la
que se unifican las actuaciones de los centros docentes no universitarios de Castilla y León correspondientes
al inicio de curso escolar 2014-2015.

- Orden 29 de Junio de 1994 por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización
y funcionamiento de los Institutos de Enseñanza Secundaria (o también denominadosIES), así como sus modificaciones de 1996 y 2003.

- RESOLUCIÓN de 17 de agosto de 2009, de la Dirección General de Planificación, Ordenación
e Inspección Educativa, por la que se regula el diseño, aplicación, seguimiento y evaluación de las adaptaciones curriculares significativas para el alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en
el 2º ciclo de Educación Infantil, Educación...