Unidad Lem Quinto Básico

GUÍA DIDÁCTICA
Quinto Año Básico
Unidad 3

¿Somos distintos los niños y niñas
de hoy?

ESTRATEGIA LEM
MINEDUC – UNIVERSIDAD ALBERTO HURTADO

Nivel de Educación Básica
División de Educación General
Ministerio de Educación
República de Chile
Autora Universidad Alberto Hurtado:
Francisca Concha Poduje
Autora Ministerio de Educación:
Susana Rodríguez Valdecantos
AsesoríaSecretaría Técnica de Educación en Sexualidad, Afectividad y Género:
Claudia Alarcón Espinoza
Revisión y corrección de estilo:
Josefina Muñoz Valenzuela
Coordinación editorial:
Claudio Muñoz Pirce
Ilustraciones:
Álvaro Carrasco Saa

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Orientaciones generales sobre la guía didáctica
El currículum de educación básica, presenta los Objetivos Fundamentales Verticales (OFV) y
Contenidos MínimosObligatorios (CMO) de nuestro país para cada uno de los niveles. Los OFV
presentan las competencias generales que el alumnado debe alcanzar para cumplir con los
requisitos de egreso de la enseñanza básica; por su parte, los CMO plantean los conocimientos
específicos y que los establecimientos deben enseñar para que los estudiantes alcancen dichas
competencias.
Los programas de estudioproponen, para cada uno de los niveles, ciertos caminos
pedagógicos para que niñas y niños alcancen los OF-CMO. Como propuesta didáctica, sugieren
trabajar los contenidos a partir de unidades didácticas.
Esta Guía, además de presentar una unidad didáctica para ser aplicada en 5º año básico, le
entrega información para que comprenda cómo fue elaborada y pueda ser utilizada como modelo
cuando usteddesee elaborar otras unidades.

Características de las unidades
La estrategia LEM para segundo ciclo, considera la entrega de cuatro unidades por nivel.
Cada una de las unidades fue elaborada sobre la base de una revisión completa a los
programas de quinto a octavo.
Las unidades trabajan de manera progresiva todos los contenidos específicos de un
determinado tipo de texto (narrativo,poético, dramático, informativo, argumentativo o publicitario) y,
al mismo tiempo, buscan la integración de la comunicación oral, comunicación escrita, manejo de
la lengua y medios de comunicación masiva.
Por otra parte, buscan también ser un modelo de integración con otros subsectores y
desarrollar objetivos fundamentales transversales (OFT) específicos. Con este propósito, las
unidades han sidoelaboradas no solo por especialistas de Lenguaje, sino que han contado con la
asesoría técnica de Unidad de Apoyo a la Transversalidad, Programa Patrimonio Educacional y
Secretaría Técnica de Sexualidad, Afectividad y Género.

Estructura de la presente guía
1. “Orientaciones generales”, que son las que lee en este momento, en las que se explicitan los
objetivos y contenidos de la presenteguía, así como sus aportes a la labor de planificación e
implementación curricular que compete a los docentes de segundo ciclo. (p. 3)
2. Descripción de la unidad: objetivos, contenidos y énfasis propuestos; OFT trabajados;
contenidos específicos y aprendizajes esperados. (p. 5 )
3. Esquema de los temas, contenidos y lecturas tratados en cada clase de la unidad. (p. 7)
4. Sugerenciasmetodológicas para el desarrollo de las seis clases que conforman la unidad (p.
9) .

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Descripción de la unidad
Esta unidad está basada en un tema: “¿Somos distintos los niños y niñas de hoy?”. El tema
incluye dos aspectos: las diferencias entre la educación de los niños de épocas pasadas y la
educación actual, y el respeto a los derechos del niño.
La unidad está planificada sobre la base de losPlanes y Programas para quinto año básico,
por lo que integra los tres componentes del subsector: Lenguaje y comunicación, Literatura y
Medios masivos de comunicación. Por la misma razón, las actividades promueven el desarrollo de
las cuatro habilidades básicas del lenguaje: escuchar, hablar, leer y escribir.
Esta unidad está centrada en los CMO y OFV que dicen relación con el texto...