Unidad Y Diferenciación

B)Explicación de los conceptos:

Segmentación: Es cuando el sistema Educativo no brinda posibilidades de ascenso social en la línea horizontal. El circuito diferenciado de las Instituciones Educativas es una de las principales causas.
Unidad:Significa que la educación tiene que brindar iguales oportunidades para todos y articulación del conjunto de la prestación educativa.Diferenciación:Prestación de distintas oportunidades educativas para grupos diferentes e independencia de los niveles educativos, como Jardín, Primario, Secundario, Superior o Universitario.














a) Categorías de Unidad:
Horizontal: Clase baja, media y alta.
Vertical: Inicial, primario, secundario y superior.

El programa Conectar Igualdad es un aporte importantísimo a la unidadEducativa, porque favorece no solo a las clases bajas sino también a la media e incluso a la alta. El uso de la computadora pasó a ser indispensable como herramienta de trabajo y estudio, es imprescindible para estar a la altura de los tiempos de la información y la comunicación.
Este programa no solo integra a alumnos sino también a docentes en todos los sentidos (botton up, botton down), además de lasfamilias y la sociedad.
La Asignación universal por hijo con sus reglas de juego no solo satisface las necesidades económicas del día a día de los alumnos sino que es también un control estatalpara que los padres o tutores cumplan con los compromisos de salud y educación de los alumnos, evitando así enfermedades con prevención y la asistencia a clases evitando la deserción escolar y contribuyendoa la unidad educativa con la supervisión de los educadores.

Categorías de Diferenciación:
Esto ocurre cuando las instituciones tienen distintas curricula de aprendizaje dentro de un mismo nivel.También cuando la conducción no esta centralizada para los distintos niveles.
Otra causa son los recursos humanos y materiales, muy distintos en nuestra sociedad, el modelo pedagógico, laorganización institucional y los problemas vinculados a la diferenciación vertical, (el pasaje de primario a secundario por ejemplo).

b) Críticas:
Es muy difícil realizar críticasgeneralizadas,caeríamosde nuevo en los problemas convencionales de la Educación. Cada contexto debe ser tratado de acuerdo a sus realidades, a sus propias particularidades, asumir ese compromiso es el trabajo de los ecualizadoresque son justamente los encargados de brindar más atención a los sectores con peores puntos de partida para lograr una equidad educativa.
En la práctica la unidad horizontal solo funciona en el nivel primario. Por lo que el sistema Educativo es por lo general excluyente.
En la unidad vertical funciona en la clase media, o sea también en este caso el sistema tiene grandes fallas.
c)Propuestas:
Las unidades están diferenciadas en casi todos los niveles por lo que es necesario ecualizar el sistema educativo, o sea diferenciarlo según las condiciones sociales, sobre todo en la clase baja para lograr más equidadeducativa, y en la clase media diferenciar el nivel superior.
d) El sistema educativo tiene sus más grandes fallas en la segmentación, fuera de la escuela primaria lasdiferencias se agrandan a medida que ascendemos por la unidad vertical. Otras de las causas son las políticas educativas centralizadas que solo logran mayor diferenciación. El factor humano y los recursos también juega un rol importantísimo para poder alcanzar la unidad tanto horizontal como vertical.

e) Situaciones de unidad y odiferenciación

Según el articulo del diario Clarín, con fecha Jueves 12de Julio 2012, se puede ver una notable diferenciación vertical en el nivel secundario de las escuelas técnicas de la Ciudad de Buenos Aires, las causas son desde currículas no actualizadas basadas aun en la década del 60, hasta recursos materiales insuficientes como tornos manuales mientras que en el mercado laboral la demanda es de técnicos que operen tornos y fresas de control numérico....