UNIDAD2 castellano Sogamoso

UNIDAD 2

PRESENTADO POR:
LIPZY SOLANYI MALAVER SALCEDO
CODIGO: 201022499
DINA LUZ RAMIREZ RUBIANO
CÓDIGO: 201212060
DANCY TATIANA SALAMANCA DIAZ
CÓDIGO: 201212036

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA
LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN MATEMATICAS,
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
AREA: LENGUA CASTELLANA EDUCACION BASICA
SOGAMOSO
2015

UNIDAD 2

PRESENTADO POR:
LIPZYSOLANYI MALAVER SALCEDO
CODIGO: 201022499
DINA LUZ RAMIREZ RUBIANO
CÓDIGO: 201212060
DANCY TATIANA SALAMANCA DIAZ
CÓDIGO: 201212036

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA
LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN MATEMATICAS,
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
AREA: LENGUA CASTELLANA EDUCACION BASICA
SOGAMOSO
2015

INTRODUCCION

Los cambios que se han producido en el materiallingüístico, los cuales se les
presenta a los niños, han sido tan grandes como los que se han dado en la
comprensión teórica y educativa de lo lingüístico como sistema que debe
adquirir y dominar el niño, exigen una actualización de la enseñanza de la
lengua y la literatura de modo que siga justificadamente teniendo el papel
relevante que antes merecidamente ocupaba, con contenidos, objetivos y
tareasdistintos, en un mundo cultural también se encuentra en constante
cambio, haciendo que sea importante realizar el manejo de nuevas
estrategias y didácticas lingüísticas en el aula de clase, teniendo buen manejo
de las tecnologías y las nuevas técnicas que hacen a los estudiantes seres
novedosos y creativos en el aula de clase.
La didáctica de la lengua se organiza, básicamente, como un espacio de
acciónsobre procedimientos de enseñanza y de formación de los hablantes
de una lengua, de su capacidad para comunicarse y su capacidad de
relacionarse con los demás, en diversos contextos sociales, empleando
códigos diversos (oral, escrito, coloquial, etc.). Así como el desarrollo
cognitivo y cultural directamente relacionado con el uso de la lengua, las
habilidades comunicativas y de su competencialiteraria. La competencia
lingüística y las capacidades para su empleo son apreciables solamente a
partir de la puesta en práctica de las habilidades lingüísticas, en situaciones
comunicativas que evidencien la capacidad para intervenir en situaciones de
uso.
El trabajo realizado busca hacer una recopilación de aspectos esenciales para
la enseñanza de lengua castellana, en donde se plasma todo lodicho
anteriormente en talleres aplicativos para el grado primero y quinto,
haciendo manejo de diferentes estrategias para la comprensión e
interpretación textual.

1. Cuadro conceptual acerca de los modelos para la comprensión lectora

2. Seleccione un texto narrativo para grado 5 y con base en él, diseñe un
taller de comprensión lectora, este debe contener actividades para
desarrollar lashabilidades de:
Predecir: exploración de conocimientos previos
Acceder y recuperar información: identificar idea principal y
detalles, representar información, ordenar y represento
secuencias
Interpretar: deducir, inferior, obtener conclusiones.
Reflexionar y/o valorar el contenido: comparar, asociar, evaluar
y valorar el contenido (uso de la información para su vida.
COLEGIO NUESTRA SEÑORA DELROSARIO
AREA DE LENGUA CASTELLANA
TALLER DE COMPRENSION LECTORA
GRADO: 5
EJE CURRICULAR:
ESTÁNDAR GENERAL
Promoción de la lectura
Comprensión de textos narrativos para propiciar el desarrollo de la capacidad
crítica y creativa.
INDICADORES DE LOGROS
Resume, amplía y expone textos
Lee y Comprende textos de tipología diversa
Identifica la idea principal del texto
Muestra interés en las actividadesrelacionadas con la lectura
Realiza una lectura expresiva
Disfruta con la lectura

Logros Conceptuales
1- Realiza informes de lectura según el propósito comunicativo
2- Reconoce la función de las palabras en el texto.
3- Identifica en el texto narrativo sus elementos, lenguaje y estructura.
Logros Procedimentales
1- Crea textos narrativos siendo coherente en su estructura.
2- Realiza cuadros de...