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Unidad 9. La inteligencia
Contenido
Introducción 1
1. ¿Qué es la inteligencia? 1
1.1 Teorías clásicas 2
1.2 Evaluación de la inteligencia 4
2. Teorías actuales 6
2.1 Teoría del procesamiento de la información 6
2.2 La inteligencia emocional 6
2.3 Inteligencias múltiples 7
3. El desarrollo de la inteligencia 9
3.1 Conceptos clave 9
3.2 Etapas del desarrollo cognitivo 10
Inteligenciasensorio-motriz (0-2 años) 10
Inteligencia preoperativa (2 a 6-7 años) 10
Operaciones concretas (7-11 años) 10
Operaciones formales (12-16 años) 10
4. Problemas sobre la inteligencia 10
4.1 Polémica herencia-ambiente 11
Genetistas 11
Ambientalistas 11
4.2 La inteligencia animal 11
4.3 La inteligencia artificial 11
4.4 La inteligencia colectiva en la sociedad digital 12

Introducción
La inteligencia humana esla capacidad de aprender de la experiencia, resolver problemas y adaptarse el ambiente. Ahora se considera que la inteligencia es múltiple y susceptible de mejora mediante la educación. Ahora sabemos que la inteligencia no solo es una posesión personal, sino que implica manejar instrumentos y herramientas, tanto físicas como virtuales. Y la constatación de la inteligencia en animales y sistemasinformáticos, derrumba el axioma de la exclusividad humana.
1. ¿Qué es la inteligencia?
Proviene de dos vocablos latinos: inter que significa entre, y legere que es escoger o leer. De la etimología podemos deducir que ser inteligente consiste en escoger la mejor alternativa entre varias.
En sentido amplio, la inteligencia significa la capacidad por la cual queremos comprender los misterios delmundo y de la vida.
En sentido restringido, la inteligencia consiste en formas ideas, juicios y razonamientos, así como resolver problemas o crear nuevos productos.
La Psicología reconoce cuatro dimensiones constitutivas de la inteligencia:
1. La inteligencia como capacidad o competencia. La inteligencia depende de la dotación genética y de la estructura y el funcionamiento del cerebro. El serhumano nace con unas capacidades, que debe desarrollar en un medio natural y sociocultural, es fruto de la interacción de la herencia y el ambiente.
2. La inteligencia como procedimiento o estrategia. La conducta inteligente es también una conducta estratégica.
3. La inteligencia como conocimiento. Los procesos y estrategias no actúan en el vacío, necesitan de conocimientos o representacionesmentales.
4. La inteligencia como adaptación al ambiente. Esta perspectiva es defendida por Willian James, John. Dewey, Jean Piaget, Robert Sternberg y Howard Gardner.
1.1 Teorías clásicas
En el siglo XX, los psicólogos se han interesado más por estudiar las diferencias en inteligencia entre los individuos, que por investigar la naturaleza de la inteligencia.
Enfoques en el estudio de lainteligencia:
1. Enfoque diferencial. Estudia si la inteligencia se compone de varias aptitudes o de una sola y observa las diferencias que existen entre las personas. El enfoque psicométrico de la inteligencia contribuyó a la construcción y difusión de test, que permiten establecer el cociente intelectual (CI) para cada sujeto.
2. Enfoque cognitivo. Busca entender la forma en que las personas representan yprocesan la información. Estudia las estructuras y procesos mentales (Teoría de Robert Sternberg).
3. Enfoque evolutivo. Investiga la génesis y el desarrollo de la inteligencia a lo largo de la vida (Jean Piaget).
4. Enfoque biológico. Estudio del sustrato anatómico y fisiológico que hace posible la inteligencia.

A. Una capacidad innata. En el libro El genio heredado (1869), de Francis Galton,éste describió la inteligencia como una “potencia mental” de origen biológico. La inteligencia se hereda y las diferencias intelectuales se deben a las diferencias sensoriales para operar con el ambiente.
B. Dos factores de inteligencia. El psicólogo Charles Spearman (1863-1945) defendió una teoría bifactorial de la inteligencia. Existe un factor “g”, la inteligencia general, y factores “s”,...