Universitario

TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN EL SALÓN DE CLASE


Problema de investigación
l comienzo del uso de la tecnología en los procesos educativos puede ubicarse en los años setenta, cuando los medios audiovisuales tuvieron
mayor disponiblidad en algunas instituciones educativas, como un meca- nismo de estímulo en la cátedra tradicional del profesor. La exposición de imágenes conproyectores de diapositivas o acetatos, y más adelante con la televisión y grabaciones en video, representó la oportunidad para el docente de enriquecer su práctica con elementos complementarios y motivadores para el alumno. Paralelamente, el desarrollo de las teleco- municaciones permitió que la radio y la televisión vía satélite fueran me- dios para llevar a distancias remotas la educación.Sin embargo, como menciona Brunner (2000), estas tecnologías no alteraron de fondo la for- ma de enseñar y aprender. Es realmente al finalizar el siglo XX cuando el desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC ), a través de las computadoras y los dispositivos móviles que están al alcan- ce de cada vez más población, junto con la red de Internet, que el pano- ramacomienza a cambiar dramáticamente. En la medida en que la tecnología se ha vuelto más interactiva, ha pasado de ser una herramienta de apoyo didáctico para convertirse en catalizadora de nuevas prácticas en nuevos entornos de aprendizaje. Como lo menciona Vidales (2005), las eviden- cias encontradas respecto del uso de las nuevas TIC en la educación indi- can que son interactivas, flexibles,entretenidas y capaces de transferir información amplia e instantánea, pero aún no logran transformar el aula, y no parecen estar en condiciones de resolver los grandes problemas de la educación en los países subdesarrollados.
El presente trabajo se desarrolló con el objeto de investigar cómo ha impactado el uso de la tecnología educativa en el salón de clase en el de- sempeño académico delos alumnos. No se trata de un estudio exhaustivo de todas las oportunidades de las TIC en la educación, sino que, al exponer una experiencia particular, pretende ser vir de referencia y motivación para otros estudios relacionados. La propuesta de investigación partió del si- guiente cuestionamiento general: El uso de la tecnología educativa en el proceso de enseñanza aprendizaje, ¿fortaleceel desempeño académico de los estudiantes universitarios del área de Informática? Se parte de un contexto en que las herramientas tecnológicas se están utilizando como un medio y no un fin, y son una plataforma didáctica relevante en el proceso educati- vo. Aquí caben, sobre todo, los programas de educación presencial, donde






intencionalmente se han incorporado elementostecnológicos con el fin de estimular el aprendizaje de los alumnos. Asimismo, no se excluyen los di- ferentes modelos educativos, ahora llamados de aprendizaje combinado o blended learning que, aunque con elementos de educación presencial y tra- dicional, incorporan el uso de una plataforma tecnológica como apoyo en diversos procesos didácticos, destacando los de comunicación asincrónica y los deevaluación automatizada, entre otros. Según Mortera (2007), en los ambientes de aprendizaje combinado se trata de maximizar los benefi- cios de los métodos de enseñanza presenciales cara-a-cara y los que provee la tecnología al utilizar tanto Internet como los medios computacionales y audiovisuales.
El caso que se analiza corresponde a un curso universitario del área deInformática, impartido en una institución en la que, de manera estratégi- ca y planeada, las TIC han estado presentes en los procesos de enseñanza- aprendizaje desde los años ochenta.


Marco teóric
o
Estado actual de las TIC en la educación universitaria
Las TIC han tenido su origen en los mismos ambientes universitarios y, por lo mismo, han sido los más naturales para...