Universitario

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades
Programa de Psicología
Curso de Intervención Psicodiagnóstico de las Funciones Cognoscitivas

ACTIVIDAD N° 6: TRABAJO COLABORATIVO N° 1

Liceth Katerine Benitez Pinto
Leidy Xiomara Forero Castro Código: 1069735875
Andrea Vanessa Suarez Ruiz Código: 1069728069
Suny Dayana Tibavizco BeltránCódigo. 1069732771

Grupo 401519_140

Tutora: Martha Galindo

Abril 22 de 2012
FUSAGASUGA

MODELO | ORIGEN | AUTORES | SUPUESTOS TEÓRICOS | OBJETIVOS | MÉTODOS Y TÉCNICAS | ÁMBITO DE APLICACIÓN | CRITICAS |
MODELOPSICOMETRICOCORRECIONAL O DE ATRIBUTOLA PERSPECTIVA MEDICO- PSIQUIATRICA | Trabajos de Galton Cattell y BinetLa primera y segunda guerra mundial | GaltonCattellBinetModelo medico | La conducta se explica por medio de variables internas estas son llamadas constructos que a su vez se denominan como capacidades, atributos, rasgos que manifiestan la conducta del ser Los rasgos que presenta el sujeto son consistentes y mensurablesPara entender el comportamiento observable hay que tener en cuenta los síntomas que se puedan observar y los datos de los test .Se diceque la conducta en una función de condiciones biológicas (intrapsiquica ) o personales | Indagar las diferencias que tiene cada uno sobre su comportamientoObjetivos:Descripción: características más sobresaliente del comportamientoClasificación: organizar la informaciónPredicción: constituir una futura conducta a partir de la conducta actualSe realiza un diagnostico con el fin de clasificar eltrastorno y ejercer un tratamiento Objetivos:Conocer el grado de simulación del sujeto Detectar factores históricos, biográficosDiferenciar si es un trastorno orgánico y funcionalDeterminar el curso que ha llevado el procesoIntervenir | Se centra en estudiar las diferencias individuales y determinar un rasgo que se puede cuantificar con relación al grupo normativo Las técnicas son el cuestionariofactorial de personalidad 16PFinventario de personalidad de Eysench EPI Inventario multifasico de personalidad de Minnesota MMPIEn el área cognitiva Escalas de weschlerWAIS, WISC, WPSSITest de habilidades mentales primarias PMATest de aptitudes diferenciales DATTest de matrices progresivas de Raven Los métodos son test, pruebas psicométricas técnicas proyectivas pruebas subjetivas | ESCOLAR, paraconsejo educacional evaluación de rendimiento INDUSTRIAL, para el clima organizacionalSelección de personalÁMBITO CLÍNICO, para construir diagnóstico y controlar el tratamiento que sea asignadoLa psiquiatría y la psicología clínica | Carece de valor explicativo del comportamientoAlgunas constructos carecen de comprobación empíricaTorres dice que tiene numerosas fuentes de error en losprocedimientos de medida El modelo medico de enfermedad que le da esta teoría El rechazo a las nosologías psicopatológicas están en periodo de revisión |
MODELO | ORIGEN | AUTORES | SUPUESTOS TEÓRICOS | OBJETIVOS | MÉTODOS Y TÉCNICAS | ÁMBITO DE APLICACIÓN | CRITICAS |
LA PERSPECTIVA PSICOANALITICA MODELOS FENOMENOLOGICO HUMANISTA EXISTENCIAL | MODELOS DE FREUDHUSSERL | Charcot y JanetROGERS Y KELLY |Es una lucha entre el ello , yo y superyó que actúan procesos como el inconsciente el preconsciente y el consiente La conducta se ha ido generando a lo largo del desarrollo infantilEl comportamiento es explicativo con base a las estructuras de la personalidad La conducta depende de un organismo acorde a su ambienteHablan de que los fenómenos de percepción sobre si mismo y sobre la realidadcondicionan la conducta humana en pocas palabras la conducta del ser está influenciada de la percepción de lo que ocurre en su cuerpo que es interno como de la percepción de lo que ocurre en el mundo exterior | Es la evaluación de la estructura intrapsiquica donde debe haber un equilibrio entre el ello yo y superyó consiente inconsciente y preconscienteTener en cuenta su trayectoria infantil...